人教部编版四年级上册20 陀螺教学设计

这是一份人教部编版四年级上册20 陀螺教学设计，共4页。教案主要包含了师生谈话，导入新课，初读感知，字词学习，初读课文，整体感知等内容，欢迎下载使用。
《陀螺》教学方案教材解析《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。教学目标1.认识“钉、旋、兵”等10个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。4.使学生认识玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到感受。教学重点指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、师生谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？导入：玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！2.何为陀螺。3.板书陀螺，齐读课题。4.简介作者。二、初读感知，字词学习1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”。“帅、彻、丑”是翘舌音。2．出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”，指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，使用巧记法记：预、溃、恨。5.字理识字：丑；易写错字：尤。6.识字游戏——滚动的陀螺。7.图文解词：摇头晃脑、嘲笑、不伦不类、不动声色。三、初读课文，整体感知1.轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。2.检查读书，了解读书情况读自己喜欢的内容。3.按照提示理清课文思路：  说陀螺→（    ）陀螺→得陀螺→（    ）陀螺→（    ）陀螺 4.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。第二课时一、听写导入，引出新课1.听写词语。2.批改并订正。3.今天我们继续学习第20课，齐读课题。二、研读课文，走进文本（一）学习 1-2自然段1.默读第1、2自然段。思考：陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？（板书：冰尜儿）2.自由读、指名读、体会读。生说印象，冰尜儿带给“我”无限的乐趣。（二）学习3-5自然段 1.自读3-5自然段 ，小伙伴们是怎样玩陀螺的？ 在文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺）2.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷）3.你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。（板书：恍惚）（三）学习 6-11自然段1. 自读 6-11自然段，小组讨论思考“谁的陀螺最棒？”2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（板书：兴奋）（四）学习 12-13自然段 1. 自由朗读 12-13自然段，合作学习，怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地。 2.学习思维导图。3.你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”？这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能   品质   行为）4.学生齐读，学生讨论。 三、拓展迁移，作业布置1.小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。 2.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 3.请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！