小学语文人教部编版四年级上册第一单元口语交际：我们与环境教学设计

《口语交际：我们与环境》教学方案

1课时

【教学目标】

1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

【教学准备】

提前布置任务，同学们根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查，重点是存在的问题以及对人体健康的危害，思考造成环境问题的原因。形成简单的文字报告，或制作成小卡片，做好发言准备。

【教学过程】

一、课程导入

1.回顾课文导入：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景, 还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心潮澎湃……）

2.环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这样的画面。（出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察）

过渡：随手乱扔垃圾、随意排放污水、乱排废气、滥砍滥伐树木…… 这些环境问题正在深深地危害着我们的生活，今天我们就一起聊聊“我们与环境”。（板书：口语交际：我们与环境）

设计意图：让学生根据本单元阅读学习的已有经验，想象自然美景，体会美好的感受。之后出示破坏环境的图片，与“美景”形成鲜明反差，激发学生强烈的表达欲望。

二、交际要求

这次口语交际的要求是什么呢？出示教材，学生讨论，这两个要求分别是从什么角度提出的呢？

        围绕话题发表看法，不跑题。

        判断别人的发言是否与话题相关。

（板书：围绕话题发表看法，不跑题  判断别人的发言是否与话题相关）

预设：“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提出的。“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的。

小结：说：围绕话题发表看法，保证听、说双方交际活动流畅。

      听：认真倾听别人发言，并积极思考辨析。

设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。

三、交际方法

过渡：本次口语交际的主题围绕环境问题展开，接下来我们就运用下面的交际方法，尝试解决生活中的环境问题吧！

1.课前调查身边存在的环境问题。

2.尝试分析造成环境问题的原因。

3.小组讨论并提出自己的建议。  

提示：（1）围绕话题发表看法；（2）判断别人发言是否与话题相关 。                     

四、交际演练

（一）合作探究

1.探究任务

发现身边的环境问题，分析造成这些问题的原因。

2.探究方法

（1）小组内梳理课前对环境问题的调查结果及形成这些问题的原因。

（2）小组代表发言，展示成果，其他同学根据交际要求进行点评。老师引导、总结。

3.探究活动

引导：你们在调查的过程中，发现身边有哪些环境问题？造成这些问题的原因是什么？

A组：我们组对小区的环境问题，进行了长时间的调查研究，有的同学在调查中还淋了雨，但是大家都没放弃。有的同学在调查的同时还做了一些好事，得到了表扬。

B组：我们组调查发现小区中普遍存在的环境问题是宠物随地便溺、小广告到处乱贴、小朋友随意按电梯按钮取乐、部分小区单元门口随意堆放垃圾。这些环境问题不仅让小区不美观, 影响居住环境，还会带来浪费电能、堵塞安全通道等问题。我们认为以上环境问题的主要原因是人们保护环境的意识不够，小区垃圾的清运不及时。

同学1点评：我认为A组关于做好事的汇报与主题关系不大，有点儿跑题。

同学2点评：我认为B组都是围绕小区的环境问题展开的，值得肯定。

同学3点评：我认为除了B组分析的造成环境问题的原因以外，可能还有小区物业管理不到位的问题。

小结：A组汇报的是关于调查的一些情况说明，与话题关系不大，可以不要。B组能围绕他们发现的小区环境问题展开，并分析造成问题的原因值得肯定。倾听的同学能够判断别人发言是否与主题相关，且分析了造成环境问题的原因，值得表扬。（板书：发现问题 分析原因）

过渡：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们 围绕一些典型的事例，大家共同讨论怎么保护周围的环境。

（二）合作探究

1.探究任务

（1）围绕典型事例，小组提出保护环境的建议。

（2）全班选出保护环境的十条建议。

2.探究方法

（1）围绕典型事例，学生发言，提出保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。

（2）小组内讨论，全班汇报保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。

（3）全班讨论、筛选，整理出保护环境的十条建议。

（板书：提出建议）

3.探究活动

（1）围绕典型事例，学生提出建议，倾听的学生针对建议发表看法。

事例1：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？

预设：

生A：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

生B：我认为大家少开车，多乘坐公共交通，保护环境。

生C：我认为要是都不上学、不上班就好了，就没有堵车了。

生D：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。

引导：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？

预设1：我认为生A和生B的建议可取。

预设2：生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。

预设3：我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。

事例2：教室无人时灯经常开着，我们该怎么办呢？

预设：

生A：最后离开教室的同学要记得关灯。

生B：学生轮流担当班级“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保 意识。

生C：学校里的班级这么多，肯定会有班级开“无人灯”，还是建议政府给学校降低点电费吧。

生D：可以给电灯设计一个无人自动关闭系统。

引导：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？

预设1：我认为前两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。

预设2：生C的建议我认为跑题了，我们要解决的问题是怎样节约资源，而不是怎样节约钱。

预设3：生D的想法很好, 只是现在我们还做不到这一点。

小结：我们应该围绕话题发表看法，保护环境的建议应简单易行，能解决实际问题。（板书：简单易行 解决实际问题）

（2）小组内讨论，全班汇报保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。

引导：针对我们身边的环境问题，你们的建议是什么呢？

预设：我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现，大部分的原因是由于人们的环保意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：

①在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。

②在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪。

③在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。

④建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的 污染。

引导：大家听了这个小组的汇报，有什么建议？

预设1：前三点建议都围绕话题展开，且简单易行。

预设2：第四点我觉得不是针对小区的环境问题提出的建议，应该删去。

预设3：关于小区垃圾的随意堆放，可以建议居民将垃圾进行分类放置。

点拨：这个同学的建议很好，可以补充进去。（教师可适当拓展“垃圾分类”相关知识，如播放《垃圾分类宣传片》，让学生了解“垃圾分类”的意义）

小结过渡：通过这个小组的汇报和交流，我们对于如何围绕话题发表看法有了进一步的体会。下面有哪个小组来汇报你们对环境问题原因的分析和建议？

其他小组进行汇报，重复上述过程。

4.成果展示

保护环境的建议：

（1）堵车时间长时，可以先将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

（2）少开车，多乘坐公共交通，保护环境。

（3）最后离开教室的同学要关灯。

（4）轮流担当班级“电灯管理员”，既能节约能源，也可以提高大家的环保意识。

（5）在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。

（6）在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪。

（7）在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。

（8）建议居民将垃圾进行分类放置。

（9）去超市购物时用布袋，不用塑料袋。

（10）外出就餐时，少用或不用塑料打包盒。

小结：我们与环境相依存，要从身边小事做起，保护环境，保护我们生活的家园。

五、课堂小结

在这节口语交际课当中，大家明白了我们与环境是相依相生的，保护环境是我们义不容辞的责任，懂得了很多简单易行的保护环境的方法；同时我们还学到了口语交际的方法，在与别人交流的时候要注意围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。

六、布置作业

将讨论出的保护环境的建议做成《保护环境小建议十条》的手抄报，在班级内展示。

【板书设计】

口语交际：我们与环境

交际要求                          交际方法

围绕话题发表看法，不跑题       发现问题—分析原因—提出建议

判断别人的发言是否与话题相关                  简单易行  解决实际问题