初中生物北师大版八年级上册第3节 植物的生殖方式教案设计

北师大版初中生物学八年级上册第19章《生物的生殖和发育》第三节内容《植物的生殖方式》

课题

植物的生殖方式

科目

　初中生物

教学对象

八年级学生

课时

1

作者

一、教学内容分析

1、本节课选自北师大版初中生物学八年级上册第19章《生物的生殖和发育》第三节内容《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着延绵不绝的生命乐章，生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出植物的生殖方式与环境的相适应。本节为学习《生物的进化》打下基础。

2、通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。

二、学情分析

1、通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

2、植物体的每一个活细胞，在适当的离休条件下，都具有重新形成一个完整植株的能力，这将成为学生的认识障碍点。

3、七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。

三、教学目标

1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会不同的生殖方式对不同的环境的适应。

2、过程与方法：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。

3、情感态度：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱 生命的情感。

四、教学重点和难点

重点：植物有性生殖和无性生殖的区别。

难点：尝试植物的扦插。

五、教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

引入新课

1、  引导学生通过比较分析找出动物的生殖发育与人的生殖发育的共同特征以及有性生殖后代的特点，归纳出有性生殖的概念要素。

2、  进一步引导：自然界中还有哪些生物进行有性生殖？还有其他生殖方式吗？

学生归纳动物有性生殖的特点为：由亲体产生的两生殖细胞结合成受精卵，有性生殖产生的子代，其遗传信息来自两个亲本，后代生活力强。

植物能够进行有性生殖，也能够进行无性生殖。

让学生形成人和动物通过有性生殖产生后代的观念。

通过引入方式，调动学生探究的积极性。

植物能形成种子进行有性繁殖

1、鼓励学生回忆并描述：植物进行种子繁殖的过程。

2、一株绿色开花植物是怎样产生后代的？

3、帮助学生归纳并小结：由此可见，植物依靠种子繁殖的方式属于有性生殖。

学生描述可能五花八门，经过讨论归纳可总结为：植物的花里，雄蕊产生花粉，花粉萌发产生精子，雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞，花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，胚长成一株幼苗，生长、直至开花和结果。

通过回忆并描述让学生形成协调的精神，可分组进行。

植物能利用其营养器进行无性繁殖

1、思考和讨论：绿色开花植物除用种子进行繁殖外，是否还有其他的产生 后代的方式？例如：在绿化造林工作中怎样繁殖杨柳等树木呢？在农业生产上怎样种植马铃薯、山芋和莲呢？

2、通过学生的讨论，教师总结出无性繁殖的几种形式：

（1）无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，如种植马铃薯，特点是：块茎会逐年变小，抗病力有所降低。

（2）营养生殖：绿色开花植物能利用其营养器繁殖新个体。特点是：有利于保持母本的优良性状，加快系列速度，常用方法有扦插、嫁接和压条等。

扦插：剪取月季的一段枝条，把枝条的下部插入土壤中，在适宜的水分和温度条件下，枝条下部长出根，上部发芽，最后长成一个新个体。

嫁接：桃、梨、苹果等果树常利用嫁接法繁殖。例如：鸭梨的果实大，味道甜，但抗病力弱，杜梨果实小，味道涩，但抗病力强，从鸭梨植株上选取健壮的枝或芽作为接穗，选取杜梨等野生植株作为砧木，通过适当的操作技术，使砧木与接穗结合在一起就达到繁殖鸭梨的目的。

压条：不经常用到，可阅读课文内容。

有的学生家庭种过马铃薯、草莓、莲等，最为普遍的就是种番薯了；

学生分组讨论：结合自家对常见作物的种植情况，分析所采用的繁殖方式及产生的效果。如：难怪自己家的马铃薯越来越小个了。

学生反映出很多人家的花卉、盆景都利用了扦插繁殖。

很多学生家里都有果园，常利用嫁接技术。

学生通过身边亲历过的事，感性认识比较强，从而提高了学习本节内容的兴趣和积极性。

使学生知道节庆日街道上摆放的花卉大多利用扦插技术。

有学生意识到自家果园的长势旺的果树不用砍掉了。

植物组织培养技术可快速繁殖植物

1、听说过无土栽培吗？

2、教师展示相关的图片和录像。

3、讲解植物组织培养技术就是在无菌条件下，把花药、子房、叶片、茎或根的一部分等接种到人工配制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体，这些接种到培养基上的植物材料统称为外植体。

人工培养基中含有植物生长发育需要的各种无机盐、有机物以及一定种类和浓度的植物生长调节物质培养基要高温灭菌，外植体也要消毒后才能接种到无菌培养基上，接种的外植体要放在光照和温度适宜的条件下培养，在适当的培养基上，外植体细胞通过细胞分裂形成愈伤组织，愈伤组织经过人工诱导，产生根、芽等器官，从而形成一个新的植株。

　无土也可栽培，学生表现出浓厚的兴趣。

学生可能会表现出非常向往无菌实验基地的心情，这很正常。

使学生体会到植物组织培养技术在许多方面得到广泛应用，如栽培优质高产的经济作物，粮食作物和蔬菜新品种，快速繁殖果树和花卉等，体会到现代生物技术的应用对人类生活的影响。

六、板书设计

植物的生殖方式

一、植物能形成种子进行有性生殖

雄蕊    花粉    精子

                             受精卵   胚   幼体   幼苗   开花、结实产生种子

雌蕊    子房（胚珠）  卵细胞  

二、植物能利用营养器官进行无性繁殖

 1、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，如种植马铃薯等；

 2、营养生殖：绿色开花植物利用其营养器官繁殖新个体；

扦插：葡萄、月季等；

嫁接：桃、梨、苹果等；

压条：桂花、夹竹桃等。

三、植物组织培养技术可以快速繁殖植物

 1、在无菌条件下，把花药、子房、叶片、茎或根的一部分接种到人工配制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体。

 2、意义：植物组织培养技术在许多方面得到广泛应用，如培育优质高产的经济作物、粮食作物和蔬菜新品种，快速繁殖果树和花卉等。

七、教学活动评价设计

以扦插各种常见花卉活动为主，培养学生亲自动手操作能力，感受实践成功的喜悦。

活动评价量化表

班级：           姓名：                             活动时间：     ——

八、教学反思

本节课是实践性很强的一节课。首先引入旧知识，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性。在生产实践中，通常采用的方法，学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，在农业生产中怎样种植马铃薯、月季落地生根？让学生相互讨论交流，从生活中寻找答案。最后教师总结植物生殖方式。

针对这一节课总结出教学中存在的一些不足：

1、课堂中主要是老师传授，学生参与活动较少，特别是多媒体课件中多处设问都可以完全交结学生讨论回答，锻炼他们积极思考问题的能力，还有在解释植物进行种子繁植的过程中，让学生自己阅读或利用多媒体动画展示，归纳出来，老师稍加补充就行了，这样符合新课标的要求，给予学生多参与课堂活动的机会。

2、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降，老师在精讲精炼、渗透学法指导方面做得不够，不符合有效课堂要求。

3、教学方法单一，教学活动集中在课堂上，让学生缺乏对所学知识的直观印象。应该设计开展实践活动，让学生收集身边有关植物栽培的资料，亲自动手种植适宜的植物，对所学内容形成完整的知识结构。