生物八年级上册第3节 植物的生殖方式教学设计及反思

这是一份生物八年级上册第3节 植物的生殖方式教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教材分析，学情分析，教学资源，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识目标：
①阐明有性生殖和无性生殖的概念。
②举例说明无性生殖的类型和特点。
③比较无性生殖和有性生殖的区别。
2、技能目标：
尝试进行植物营养繁殖的实际操作。
3、情感目标：
①通过植物营养生殖的实际操作，体会无性繁殖技术的应用对人类生活的影响。
②经过植物生殖方式的学习，感受到生物世界的多姿多彩，从而引发对大自然的热爱。
【教学重难点】
1、教学重点：
①有性生殖和无性生殖的概念及区别。
②植物营养生殖的常见类型及应用。
2、教学难点：
①有性生殖与无性生殖的区别与意义。
②植物的营养繁殖的操作。
【教材分析】：
本课节选自北师大版八年级上册《生物学》第19章第3节的内容，教材开篇便对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以小结，归纳出有性生殖的概念及特点，在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，归纳阐述了无性生殖的概念、特点，列举了无性生殖的种类，并重点采用生活生产中的实例说明营养繁殖技术、植物组织培养技术已被广泛应用，通过对植物的有性、无性生殖方式的补充学习，显示出了大自然界中生物生殖方式的多种多样。
由于植物的有性生殖在七年级上册介绍过，因此本节对植物的有性生殖采用复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。
【学情分析】：
本节教材是八年级上册，但对象是七年级下期的学生。学生虽然学习了植物的开花、传粉、受精、结果及种子萌发等知识，但对植物的生殖方式这部分知识不清楚，这是学习本课的学生情况。
【教学资源】：课件，微课，葡萄枝条等实验材料，视频图片资料等
【教学过程】：
【板书设计】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
请学生品尝有种子的水果
同学们，吃到籽了么？籽是什么？种子是如何形成的呢？
品尝水果
回答问题
通过学生品尝水果，创设了学生学习植物生殖方式的情景，同时利用当地资源（茅谷果园），激发学习兴趣。
植物的
有性生殖
——
种子繁殖
1、播放微课，回顾种子形成的过程。
2、抓出植物种子繁殖特点，总结出
有性生殖概念。
追问有性生殖概念，引出有性生
殖的遗传特性。
观看微课，根据微课内
容，说出种子形成过程。
2、归纳总结有性生殖的概念
3、有性生殖产生的后代的遗
传信息来自两个亲本，生
活力强
通过声、形并貌的种子形成过程的微课，复习种子形成过程。
培养学生的总结归纳能力，强化核心概念教学。
植物的
无性生殖
1、以老张的困惑1：如何快速获得口味相同的葡萄，引出扦插繁殖，并指导学生尝试扦插操作。
以老张的困惑2：草莓扦插不易存活，引出压条繁殖，点出压条繁殖与扦插的不同之处。
以老张的困惑3：如何让毛桃树上结出水蜜桃，引出嫁接繁殖，并指导学生尝试嫁接操作。
通过指导学生观察生活中植物利用其他营养器官繁殖的例子，归纳出营养生殖的定义。
通过营养生殖与种子繁殖的对比，归纳出无性生殖概念，及遗传特性，简单介绍其他几种无性生殖的类型。
以老张的困惑4：如何短时间扩大规模，占领市场，播放植物组织培养技术视频，让学生初步了解植物组织培养技术。
查阅课本，帮助“老张”解决问题，进行扦插操作。
翻阅课本，了解压条繁殖。
查阅课本，帮助“老张”解决问题，进行嫁接操作。
仔细观察营养生殖的其他生活实例，归纳出营养生殖的定义。
归纳无性生殖概念，得出无性生殖产生的后代的遗传信息来自一个亲本，能保持母体的优良性状，了解无性生殖的其他类型。
观看视频，初步了解植物组织培养技术。
通过学生解答“老张”生产中的困惑，逐步渗透，层层深入，让学生领悟用无性生殖方式来解决人类生产生活中的需求问题，让学生感受到人类的需求不仅推动着社会的发展，更是科学技术发展的原动力。
同时，通过实际操作以及生产问题的解决，体会无性繁殖技术的优点，以及无性繁殖技术的应用对人类生活的影响。
小结
通过植物有性生殖、无性生殖的表格对比，再次强化学生对植物两种生殖方式的认知。
完成有性生殖、无性生殖的对比表格。
通过将有性生殖、无性生殖进行比对区分，强化学生对植物两种生殖方式的认知。
构建
思维导图
——
再品植物的有性生殖、无性生殖
每个小组完成本节课的知识树，引导学生将手中的植物所代表的生殖方式贴到知识树中相应位置。
同学们，通过今天的学习，我们知道植物能以不同的方式将自身的遗传信息传递给子代，让生命得以延续，让地球变得更加多姿多彩，同学们，让我们一起行动起来，爱护我们的绿色家园吧！
小组讨论分析，将手中的植物所代表的生殖方式贴到知识树中相应位置。
让每位学生参与课堂，通过对植物生殖方式的重组认知和拔高，感知到植物能以不同的方式将自身的遗传信息传递给子代，感受到生物生殖方式的多样性，以及生物界的多姿多彩。