初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第3课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Revision

1. 教师与学生打招呼，引导

学生回顾上节课所学，根据

记忆完成语篇框架。

学生回顾上节课

所学，根据记忆完

成语篇框架。

通过让学生回顾上节课所学的活动，引导学生复习巩固已学知识。

2. 教师引导学生朗读上一

环节所填信息，回答问题。

然后仿照事件1的问题，俩

人一组针对事件2进行问答

练习。

学生读语篇信息

回答问题，然后俩

人一组，针对事件

2进行问答练习。

Pre-writing

1. 教师引导学生看视频回答问题。

学生看视频回答问题，然后用所答内容补全语段。同时思考该部分写的是关于什么的内容。

通过看视频回答问题的活动，引导学生聚焦到“武汉封城”这一事件上，将信息具体化，锻炼学生的口语表达能力。补全语段的活动，锻炼学生的书面表达能力。

2. 教师引导学生用刚才回答的内容补全语段，并引导学生思考这一部分写的是关于什么的内容。

3. 教师承接上一环节，引导学生思考回答当“武汉封城”消息发布的时候，自己以及家人朋友正在干什么。

4. 教师引导学生用刚才回答的内容补全语段，并引导学生思考这一部分写的是关于什么的内容。

5. 教师引导学生思考并回答问题，然后用所答内容补全语段，并归纳总结该部分是关于什么的内容。

6. 教师引导学生朗读上一环节的语篇，分析语篇信息，引导学生归纳总结描写“难忘的事件”所包含的内容要素。

学生归纳总结描写“难忘的事件”所包含的内容要素。

通过分析文本，归纳总结描写“难忘的事件”所包含的内容要素，引导学生构建内容撰写的框架及常用句型表达。

7. 教师引导学生归纳总结描写“难忘的事件”所包含的常用句型表达。

学生归纳总结描写“难忘的事件”所包含的常用句型表达。

8. 教师引导学生发散思维，思考更多令人印象深刻的事件，然后两人一组，同桌进行对话练习。

学生发散思维，思考更多令人印象深刻的事件，然后两人一组，同桌进行对话练习。

通过两人对话的活动，引导学生发散思维，思考写作会涉及到的内容。

While-writing

教师引导学生运用所学知识描述自己“难忘的事件”。

学生运用所学知识描述自己“难忘的事件”。

锻炼学生的书面表达能力。

Post-writing

教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。

学生以小组为单位进行写作互评。

通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。

学生回顾本节课所学内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。

（基础类同学：1，2

提高类同学：1，3）

根据老师的要求，完成家庭作业。

通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。