人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1章 走近细胞第1节 细胞是生命活动的基本单位精品练习题

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第01练 细胞是生命活动的基本单位

1．下列有关细胞学说的说法，错误的是（ ）
A．显微镜的发明和使用是细胞学说建立的技术基础
B．细胞学说揭示了病毒、细菌都是由细胞构成的
C．细胞学说的建立支持所有生物有共同祖先的进化观点
D．细胞学说的建立标志着生物学研究进入了细胞水平
【答案】B
【分析】
细胞学说的建立是以显微镜的发明和使用作为技术基础；细胞学说揭示了动植物细胞结构的统一性。
【详解】
A、细胞肉眼看不到，显微镜的发明和使用是细胞学说建立的技术基础，A正确；
B、病毒无细胞结构，细胞学说仅指出一切动植物都是由细胞发育而来，不涉及病毒、细菌，B错误；
C、细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础，支持所有生物有共同祖先的进化观点，C正确；
D、细胞学说的建立标志着生物学的研究由组织、器官水平进入了细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，D正确；
故选B。
2．一棵柳树的结构层次由小到大依次为（　　）
A．细胞-组织-器官-系统-个体
B．细胞-组织-器官-个体
C．细胞-组织-系统-器官-个体
D．细胞-器官-组织-个体
【答案】B
【分析】
生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统，植物没有“系统”这一层次，单细胞生物没有组织、器官和系统这些层次，据此答题。
【详解】
根据以上分析可知，植物没有系统层次，因此一棵柳树植株的生命系统结构层次由小到大依次为：细胞→组织→器官→个体，即B正确，ACD错误。
故选B。
3．细胞学说建立的过程是科学家进行探究、 开拓、 继承、 修正和发展的过程。 下列有关叙述正确的是（ ）
A．德国科学家施莱登和施旺命名了细胞，并创立了细胞学说
B．魏尔肖对细胞学说的补充是“所有细胞都来源于先前存在的细胞”
C．细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性
D．施莱登和施旺运用完全归纳法提出了“一切动植物都是由细胞发育而来”的观点
【答案】B
【分析】
细胞学说的建立过程：1、显微镜下的重大发现：细胞的发现，涉及到英国的罗伯特•虎克（1665年发现死亡的植物细胞）和荷兰的范•列文胡克（1674年发现金鱼的红细胞和精子，活细胞的发现）。2、理论思维和科学实验的结合：在众多前人观察和思维的启发下，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说。3、细胞学说在修正中前进：涉及德国的魏尔肖。魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，认为细胞通过分裂产生新细胞，为细胞学说作了重要补充。
【详解】
A、德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，英国科学家虎克是细胞的发现者，也是命名者，A错误；
B、魏尔肖对细胞学说的补充是“所有细胞都来源于先前存在的细胞”，B正确；
C、细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，C错误；
D、施莱登和施旺运用不完全归纳法提出了“一切动植物都是由细胞发育而来的”的观点，D错误。
故选B。
4．下列各项不属于生命系统的是（ ）
A．池塘中的一只青蛙 B．表皮细胞中的水和蛋白质分子
C．青蛙的表皮细胞 D．池塘中的水、阳光等因素以及池塘中生活的青蛙等各种生物
【答案】B
【分析】
生命系统的结构层次 （1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。 （2）地球上最基本的生命系统是细胞。分子、原子、化合物不属于生命系统。 （3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 （4）生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。
【详解】
A、池塘中的一只青蛙属于个体层次，A不符合题意；
B、表皮细胞中的水和蛋白质分子不属于生命系统层次，B符合题意；
C、青蛙的表皮细胞属于细胞层次，C不符合题意；
D、池塘中的水、阳光等因素以及生活其中的等各种生物属于生态系统层次，D不符合题意。
故选B。
5．从生物圈到细胞，生命系统层层相依。下列有关生命系统的叙述错误的是 （ ）
A．细胞是最基本的生命系统
B．由细胞→个体，体现了细胞生物个体发育历程
C．个体→种群→群落，体现了生物与生物之间的关系
D．群落→生态系统→生物圈，体现了生物与其生活环境的关系
【答案】B
【分析】
生命系统的结构层次：
（1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
（2）地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。
（3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
（4）生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。
【详解】
A、除病毒外，其他生命系统结构层次都建立在细胞之上，故细胞是最基本的生命系统，A正确；
B、由细胞→个体，体现了高等多细胞生物个体发育历程，对于单细胞生物，其个体由一个细胞构成，故细胞→个体不能体现单细胞生物个体发育历程，B错误；
C、个体→种群→群落，体现了生物与生物之间的关系，C正确；
D、群落→生态系统→生物圈，体现了生物与其生活环境的关系，D正确。
故选B。
6．下列关于细胞与生命活动关系的描述，错误的是(　　)
A．高台跳水动作的完成需要多种细胞密切合作
B．缩手反射活动的完成需要神经细胞的参与
C．引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均为无细胞结构的病毒，其生命活动与细胞无关
D．变形虫、草履虫等单细胞生物，仅靠一个细胞就可以完成摄食、应激性等生命活动
【答案】C
【分析】
细胞是生命活动的结构单位和功能单位，病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活．生命活动离不开细胞是指单细胞生物每个细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动。
【详解】
一切生物的生命活动都在细胞内或在细胞参与下完成，多细胞生物的生命活动需要多种细胞密切合作，A正确；缩手反射的完成需要完整的反射弧，需要多种分化的细胞密切合作，其中神经细胞是构成反射弧的结构基础，B正确；病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活，不能独立完成生命活动，C错误；变形虫、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、分裂等多种生命活动，D正确。
【点睛】
从三个方面理解细胞与生命活动关系：一是无细胞结构的生物如病毒，需要寄生在活细胞内才能完成生命活动；二是单细胞生物依靠细胞完成其各种生命活动；三是多细胞生物需要多种分化的许多细胞协同配合，共同完成复杂的生命活动。
7．地球上瑰丽的生命画卷，在常人看来是芸芸众生，千姿百态。但是在生物学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。下列各组合中，能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是（ ）
①肝脏 ②血液 ③神经元④蓝细菌 ⑤细胞内各种化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧某池塘中的所有鱼 ⑨一片森林⑩某农田中的所有生物
A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨
B．③②①④⑦⑩⑨
C．③②①④⑦⑧④⑨
D．⑤②①④⑦⑩⑨
【答案】B
【分析】
生命系统的结构层次从低到高依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
【详解】
①肝脏属于器官层次；②血液属于组织层次；③神经元属于细胞层次；④蓝细菌既属于细胞层次，也属于个体层次；⑤细胞内各种化合物不属于生命系统层次；⑥病毒没有细胞结构，不属于生命系统层次；⑦同一片草地上的所有山羊属于种群层次；⑧某池塘中的所有鱼不是种群层次，也不是群落层次；⑨一片森林属于生态系统层次；⑩某农田中的所有生物属于群落层次。因此能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是：③细胞②组织①器官④个体⑦种群⑩群落⑨生态系统。
综上所述，ACD不符合题意， B符合题意。
故选B。
8．下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ）
A．病毒由蛋白质和核酸组成
B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C．草履虫单细胞动物，它有纤毛可以运动
D．父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代
【答案】A
【分析】
1．细胞是生命活动的结构单位和功能单位，病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活。
2．生命活动离不开细胞是指病毒必需寄生在活细胞中才能进行生命活动，单细胞生物每个细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动。
【详解】
A、病毒由蛋白质和核酸组成只说明其结构特点，没有体现生命活动离不开细胞，A错误；
B、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活，说明病毒必须依赖细胞生存，B正确；
C、草履虫是单细胞生物，可以运动说明单细胞生物的生命活动离不开细胞，C正确；
D、父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代说明遗传等生命活动离不开细胞，D正确。
故选A。
【点睛】
本题考查了生物体结构和功能的基本单位，考生要识记并理解生命活动离不开细胞，包括病毒、单细胞生物和多细胞生物，其中非细胞结构的病毒必须在寄主细胞内才能进行代谢和繁殖。
9．若以图代表与生命系统相关概念的范围，正确的是（ ）

A．a蛋白质和核酸，b细胞，c组织
B．a个体，b种群，c群落
C．a生态系统，b群落，c种群
D．a组织，b系统，c器官
【答案】C
【分析】
生命系统的结构层次：
生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。植物没有系统这一生命系统的结构层次。
【详解】
A、蛋白质和核酸不属于生命系统的结构层次，A错误；
B、群落是由该区域所有的种群构成的，而种群是由该区域所有的同种个体构成的，即群落>种群>个体，B错误；
C、生态系统由群落及其生活的无机环境构成，群落是由该区域所有的种群构成的，即生态系统>群落>种群，C正确；
D、组织构成器官，器官构成系统，即系统>器官>组织，D错误。
故选C。
10．以下不属于细胞学说的内容的是
A．细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来
B．细胞有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用
C．动植物细胞中都有细胞膜、细胞质、细胞核
D．新细胞是由老细胞分裂产生的
【答案】C
【分析】
胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出，细胞学说的内容有：
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成；
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；
③新细胞可以从老细胞中产生。
英国科学家虎克是细胞的发现者并且是命名者；魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，认为细胞通过分裂产生新细胞，为细胞学说作了重要补充。
细胞学说阐明了生物结构的统一性和细胞的统一性。
【详解】
细胞学说指出：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用：新细胞是由老细胞分裂产生的。细胞学说没有提出动植物细胞结构的异同。综上所述，A、B、D正确，C错误。
故选C。
11．洪泽湖湿地保护区植物茂盛，栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答下列问题。
(1)湿地湖泊中所有的鲫鱼组成了___________。
(2)湿地中的一只白鹭属于___________。
(3)湖泊属于生命系统的结构层次中的___________。
(4)柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有___________。
(5)联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是__________，生物体生长发育的细胞学基础是__________。
【答案】种群 个体层次 生态系统 系统层次 生殖细胞 细胞增殖与分化
【分析】
生命系统的结构层次包括：①细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位； ②组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成； ③器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起； ④系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起； ⑤个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物； ⑥种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群； ⑦群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落； ⑧生态系统：生物群落与无机环境相互形成的统一整体； ⑨生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
【详解】
（1）所有的鲫鱼，为同种生物的所有个体，是一个种群。
（2）一只白鹭属于个体层次。
（3）湖泊构成了一个生态系统，属于生命系统的结构层次中的生态系统。
（4）柳树是植物，没有系统这一层次．龟具有所有生命系统的结构层次。
（5）生殖细胞含有亲代的遗传物质，是联系亲代和子代的遗传物质的桥梁；生物体生长发育的细胞学基础是细胞的分裂与分化。
【点睛】
正确判断生命系统的各个层次是解答本题的关键。
12．夏天，取一些含有衣藻的绿色池水，将水样放在培养缸中，并放在有阳光照射的地方。过一段时间，就会在缸壁和向阳的水面相接处看到绿色线带，这里面就有大量的衣藻。吸取绿色线带处的水，制成衣藻的临时装片，放在高倍镜下观察。探究下面几个问题：
（1）从显微镜的视野中你会发现许多生物。你确认它们是生物的依据是什么？___________。
（2）衣藻的生命活动与细胞之间有怎样的关系呢？___________。
（3）某科研小组分离出完整的衣藻细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉；另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。由此可以得出的结论是___________。
【答案】能否对外界刺激产生反应；在显微镜下看被观察的对象是否具有细胞结构；看是否能自主运动；看是否能进行繁殖（细胞分裂） 衣藻属于单细胞生物，整个个体由一个细胞组成。它的所有生命活动如运动、取食、生殖、发育等都由单个细胞来完成 完整的细胞是完成生命活动（或光合作用）的基本单位
【分析】
1、生物一般具有细胞结构，对外界刺激能够发生反应，这是确定是否为生物的依据。生命活动离不开细胞，
2、细胞是生物体结构和功能的基本单位，单细胞生物单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，病毒虽然没有细胞结构，但它不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能表现出生命活动。
【详解】
（1）要判断观察对象是否是生物，就要看它是否具备生物区别于非生物的一些特征。夏天，在池塘水中，主要有原生动物等单细胞生物，但在显微镜下能观察到的生物的特征不外乎以下几点：能否对外界刺激产生反应；在显微镜下看到的对象是否具有细胞结构（在光学显微镜下，能看到细胞壁、细胞质、叶绿体、细胞核等结构）；看是否能自主运动；看是否能进行繁殖（细胞分裂）。有以上特点的即为生物。
（2）衣藻是由一个细胞构成的真核生物，可以完成运动、摄食、增殖等生命活动，由此可以说明生命活动离不开细胞。
（3）若将衣藻细胞搅碎后放在适宜条件下，破损的细胞不能再完成摄食等生命活动，由此可以得出结论：细胞只有保持结构的完整性才能正常进行各项生命活动。
【点睛】
本题考查了生命活动离不开细胞的内容，意在考查考生的识记和理解能力，难度适中。

1．下面有关细胞和细胞学说的说法，错误的是
A．施莱登与施旺运用了不完全归纳的方法得出了所有的动植物都是由细胞构成的，这一结论是不可靠的
B．原核细胞和真核细胞均有细胞膜、细胞质，且均以DNA作为遗传物质
C．细胞学说使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系
D．理论和科学实验的结合促进了细胞学说的建立和完善
【答案】A
【分析】
1、细胞学说的建立过程：
（1）显微镜下的重大发现：细胞的发现，涉及到英国的罗伯特•虎克（1665年发现死亡的植物细胞）和荷兰的范•列文胡克（1674年发现金鱼的红细胞和精子，活细胞的发现）。
（2）理论思维和科学实验的结合：在众多前人观察和思维的启发下，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说。
（3）细胞学说在修正中前进：涉及德国的魏尔肖。
2、细胞学说的内容有：
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从老细胞中产生。
【详解】
A、细胞学说的建立是理论思维和科学实验的结合，结论是可靠的，A错误；
B、原核细胞和真核细胞均有细胞膜、细胞质，且均以DNA作为遗传物质，体现了细胞结构的统一性，B正确；
C、细胞学说使动植物结构在细胞结构有相同的结构，所以统一于细胞水平，同时有力地证明了生物之间存在亲缘关系，C正确；
D、细胞学说的建立是在众多前人观察和思维的启发下，通过理论和科学实验的结合提出的，D正确。
故选A。
【点睛】
本题知识点简单，考查细胞学说的内容，要求考生识记细胞学说的内容，掌握细胞学说的意义。
2．非洲猪瘟病毒（ASFV）能导致受感染猪死亡，对全球多个国家和地区的猪饲养业都是一种巨大的威胁。研究发现该病毒存在于被感染猪的血液、组织液、内脏等部位，ASFV在处于低温暗室的血液中可以生存6年。根据以上材料，下列叙述正确的是（ ）
A．ASFV属于生命系统中基本的结构层次
B．ASFV虽没有细胞结构，但也能独立完成各项生命活动
C．可用含有各种营养物质的培养基大量培养该病毒来研究其致病机理
D．ASFV属于生物，能感染动物细胞
【答案】D
【分析】
1、生命系统的结构层次：
生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。植物没有系统这一生命系统的结构层次。
2、细胞是生命活动的结构单位和功能单位，病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活。
3、生命活动离不开细胞是指病毒必需寄生在活细胞中才能进行生命活动，单细胞生物每个细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动。
【详解】
A、生命系统中基本的结构层次是细胞，ASFV不属于生命系统的结构层次范畴，A错误；
BC、ASFV没有细胞结构，不能独立完成各项生命活动，也不能用含有各种营养物质的培养基来培养，其只有寄生在宿主细胞中才能生活，B、C错误；
D、ASFV属于生物，根据上述材料，其为动物病毒，故能感染动物细胞，D正确。
故选D。
3．下列关于细胞与生命活动关系的描述，错误的是（ ）
A．高台跳水动作的完成需要多种细胞密切合作
B．缩手反射活动的完成需要神经细胞的参与
C．流感病毒的生命活动与细胞无关
D．草履虫仅靠一个细胞就可以完成摄食等生命活动
【答案】C
【分析】
1、细胞是生命活动的结构单位和功能单位，病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活。
2、生命活动离不开细胞是指病毒必需寄生在活细胞中才能进行生命活动，单细胞生物每个细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动。
【详解】
A、高台跳水动作的完成需要多种细胞密切合作，A正确；
B、缩手反射活动的完成需要完整的反射弧，需要神经细胞的参与，B正确；
C、一切生物的生命活动都在细胞内或在细胞参与下完成，病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，必须寄生在活细胞中进行生活，C错误；
D、草履虫是单细胞生物，依靠单个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种生命活动，D正确。
故选C。
4．常见的食用蘑菇，肉眼可见，它不属于（ ）
A．真核生物 B．微生物 C．单细胞生物 D．多细胞生物
【答案】C
【分析】
微生物 (microorganism简称microbe)是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。蘑菇是多细胞的真菌。
【详解】
蘑菇属于大型真菌，为多细胞真菌，真菌属于真核生物。我们看到的它如植物一般的外表实际上是真菌的集合。所以Ｃ符合题意，ＡＢＤ不符合题意。
故选Ｃ。
【点睛】
本题考查微生物的种类，意在考查考生的理解和识记能力。
5．下列关于细胞学说的内容及创立过程的叙述，正确的是
A．施莱登和施旺发现了细胞并创立了细胞学说
B．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平
C．细胞学说内容之一是一切生物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成
D．“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充
【答案】D
【分析】
细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出，细胞学说的内容有：
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3、新细胞可以从老细胞中产生。
英国科学家虎克是细胞的发现者并且是命名者；魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，为细胞学说作了重要补充。
【详解】
A、施莱登和施旺创立了细胞学说，而细胞的发现是虎克的功劳，A错误；
B、细胞学说使人们对生命的认识由个体水平进入到细胞水平，B错误。
C、细胞学说其内容之一是一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成，不是一切生物，C错误；
D、魏尔肖的“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充，D正确。
故选D。
【点睛】
本题考查细胞学说的建立、内容及发展，要求考生识记细胞学说的建立过程及细胞学说的主要内容，明确细胞学说是多位科学家共同努力的结果，再准确判断各选项即可，属于考纲识记层次的考查。
6．下列相关叙述正确的是
A．西瓜的种子属于组织层次
B．—条蛔虫是个体层次，也属于细胞层次
C．生物的生活环境也属于生命系统的一部分
D．一片森林中所有动物和植物构成的群落
【答案】C
【分析】
生命系统的结构层次包括：细胞——组织——器官——系统——个体——种群——群落——生态系统——生物圈。
【详解】
A. 西瓜的种子属于器官层次，A错误。
B. 蛔虫是多细胞生物，不属于细胞层次，B错误。
C. 生态系统有生物群落和无机环境组成，故生物的生活环境也属于生命系统的一部分，C正确。
D. 一片森林中的所有生物才构成群落，并不只是动物和植物，D错误。
【点睛】
注意：单细胞生物既是个体层次，又是细胞层次，没有组织、器官和系统等层次；植物没有系统层次。
7．生命活动离不开细胞，下列说法中不正确的是
A．人的生长发育是以细胞增殖和分化为基础的
B．龟的单个细胞就可以完成全身各项生命活动
C．生物和环境之间的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的
D．多细胞生物的遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的
【答案】B
【分析】
细胞是生命活动的结构单位和功能单位，病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活．生命活动离不开细胞是指单细胞生物每个细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动。
【详解】
A.人的生长发育是经细胞的增殖和细胞的分化为基础的，A正确。
B.龟为多细胞生物，只有多个细胞形成一定的组织，由组织再形成器官，由器官形成系统，由各个系统组成生物个体，才能完成全身各项生命活动，B错误。
C.生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的，C正确。
D.多细胞生物的遗传和变异是以细胞内基因的遗传和变异为基础的，D正确。
【点睛】
注意：只有单细胞生物才是由单个细胞完成生物各项的生命活动，多细胞生物需要分化的不同细胞协调配合，共同完成各项的生命活动。
8．从生命系统结构层次的角度理解，人体的结构层次为（）
A．原子、分子、细胞器、细胞 B．细胞、组织、器官、系统、个体
C．元素、无机物、有机物、细胞 D．个体、种群、群落、生态系统
【答案】B
【分析】
生命系统的结构层次从低到高依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
【详解】
人体属于个体，最基本的层次是细胞，人体的结构层次从低到高依次是：细胞、组织、器官、系统、个体。综上所述，ACD不符合题意，B符合题意。故选B。
【点睛】
易错点：病毒无细胞结构，不属于生命系统的结构层次。细胞是最基本的结构层次。
9．如图所示为生命系统的结构层次，下列叙述正确的是（　　）

A．细菌为单细胞生物，只属于结构层次中的①
B．地球上最大的生命系统是⑥
C．病毒属于最基本的生命系统
D．绿色开花植物无结构层次③
【答案】D
【分析】
生命系统的结构层次从低到高依次是：①细胞、②组织、器官、③系统、个体、④种群、⑤群落、⑥生态系统、⑦生物圈。
【详解】
细菌既属于细胞层次，也属于个体层次，A错误；地球上最大的生命系统是⑦生物圈，B错误；病毒无细胞结构，不属于生命系统的结构层次，C错误；绿色开花植物无系统层次，D正确。故选D。
【点睛】
单细胞生物既是细胞层次，也是个体层次，无组织、器官、系统层次。
植物无系统层次，病毒不属于生命系统的结构层次。
10．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是 （ ）
A．桃花属于生命系统的器官层次
B．一片江水中的所有鱼构成一个种群
C．江水等非生物不参与生命系统的组成
D．生物圈是地球上最基本的生命系统
【答案】A
【详解】
A.桃花是桃树开的花，属于生命系统的器官层次，A正确；
B.一片江水中的鱼有好多个品种，所以所有鱼构成了多个种群，B错误；
C.江水等非生物是构成生态系统的非生物因素，C错误；
D.细胞是地球上最基本的生命系统，D错误。
故选A。
【定位】
生命的结构层次
【点睛】
生命系统结构层次包括：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统。
（1）单细胞生物由单个细胞直接构成个体，不具组织、器官、系统这三个结构层次。
（2）植物没有系统这一结构层次。
（3）病毒无细胞结构，不属于生命系统，但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
11．草履虫是单细胞生物，能独立完成自身所需要的一切生命活动。请完善下面探究草履虫对刺激反应的实验方案。
（1）提出问题：草履虫能否对外界刺激作出反应．
（2）作出假设：草履虫对外界刺激________作出反应，能________有利刺激，________有害刺激。
（3）实验观察：准备草履虫培养液，放大镜，显微镜，3支滴管，镊子，4片载玻片，清水，肉汁，小盐粒。
实验设计如表所示：


载玻片

1号



2号



3号



4号



把每个载玻片中的两个液滴连起来，一段时间后，观察草履虫的变化，发现_______________________。
②用镊子取少许小盐粒，放入3号载玻片左侧液滴中，发现_____________________。
③用滴管取肉汁滴入4号载玻片右侧液滴中，发现_________________________。
④由此得出结论：________________。
【答案】能 趋向 躲避 草履虫来回的游动 草履虫向右侧液滴运动 草履虫向右侧液滴运动 草履虫能通过运动躲避有害刺激，趋向有利刺激
【详解】
（2）由于草履虫是单细胞生物，能独立完成自身所需要的一切生命活动，所以作出假设：草履虫对外界刺激能作出反应，能趋向有利刺激，躲避有害刺激。
（3）实验观察：
①把每个载玻片中的两个液滴连起来，一段时间后，观察草履虫的变化，发现草履虫来回游动。
②用镊子取少许小盐粒，放入3号载玻片左侧液滴中，发现草履虫向右侧液滴运动，说明草履虫能躲避有害刺激。
③用滴管取肉汁滴入4号载玻片右侧液滴中，发现草履虫向右侧液滴运动，说明草履虫趋向有利刺激。
④由此得出结论：草履虫能躲避有害刺激，趋向有利刺激。
【点睛】
本题考查草履虫的应激性的相关知识，意在考查学生具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。
12．如图所示为某池塘内部分生物及其无机环境的示意图，回答下列问题：

（1）上图中生物有______________________，这些生物________(填能或不能)构成群落，原因是__________________________________________。
（2）该池塘生命系统结构层次中，既属于细胞层次也属于个体层次的生物为______________。
（3）该池塘中，水草与鱼具有的生命系统层次方面有何差异?_______________。
【答案】浮萍、水绵、鱼、水草、虾以及微生物 不能 池塘中还有其他生物 单细胞生物 水草没有系统层次，而鱼有系统层次
【分析】
生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者--植物（浮萍、水绵、水草）、消费者--动物（鱼、虾）、分解者--细菌和真菌；非生物部分包括阳光、空气和水等。非生物部分为生物的生命活动提供物质和能量。生态系统中，绿色植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物。
【详解】
（1）上图中生物有浮萍、水绵、鱼、水草、虾以及微生物，这些生物不能构成群落，原因是池塘中还有其他生物。群落是指一定区域中所有生物的总和。
（2）该池塘生命系统结构层次中，既属于细胞层次也属于个体层次的生物为单细胞生物。
（3）水草属于植物，没有系统层次，而鱼有系统层次。
【点睛】
本题主要考查了生命系统的结构层次等相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力。