小学人教部编版18 威尼斯的小艇教案设计

这是一份小学人教部编版18 威尼斯的小艇教案设计，共6页。教案主要包含了复习回顾，交流发现，渗透写法，仿写练笔等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
通过品读，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
通过感悟，领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
指导学生有感情的朗读课文，背诵4——6自然段。
目标解读：
找出能体现小艇独特样子的句子，谈体会，感受与威尼斯的关系。
抓住能体现船夫驾驶技术好的句子，来体会与威尼斯的关系。
教学重点：了解小艇的特点及与人们生活的关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的写作方法。
教学用具：课件。
教学过程：
一、复习回顾：
1、 意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，人们出行不是骑自行车，也不是乘坐汽车，而是都要乘坐小艇。通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，整理了文章的结构。请同学打开书，快速浏览课文，想想课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容? （指名回答）
板书：交通工具
样子独特
驾驶自如
人艇相联
2、板书的同时指名叫一两个学生说一说主要内容： 叫学困生
二、交流发现、读中感悟。
（一）、指导学习样子独特。
过渡：
课文从这四方面介绍了威尼斯的小艇，这节课我们就深入学习课文，揣摩作者是怎样抓住小艇写出威尼斯的景物、风情的。我们先来一起学习小艇样子独特这部分。请同学按照学习提示进行学习。
1、出示课件：
学习提示：
默读课文2-3自然段，你从哪些语句感受到威尼斯小艇样子的独特，想想与威尼斯的景物、风情有怎样的联系。用“—”画下相关语句，在旁边进行简单批注。
2、汇报交流
同学们来汇报你的学习成果吧。
（1）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟
预设：抓住“小艇长有8、9米长，又窄又深的”特点，感受这样的设计为了适应威尼斯的地理环境。抓住“独木舟”就是用一根树干做成的小船，感受小艇的特点，出示图片。
（2）、小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
预设：抓住“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”“ 行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。这样的设计既美观、独特，又使小艇行动起来轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
抓住“像挂在天边的新月”和“仿佛田沟里的水蛇”这样写的好处是：把小艇的样子和行动的轻快灵活写得更形象生动，给人以美好的想象和无限的回味。
过渡：这样造型奇特的小艇，这样轻快灵活的行驶，您能读出来吗？
你还从哪些语句中感受到小艇的特点？
（3）、我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
预设：抓住“皮垫子软软的像沙发一般”。感受船舱舒服的布置，感觉小艇的样子很别致，有特色。
（4）体会风情，有感情朗读：
这样造型奇特而又舒适的小艇，是威尼斯独有的，体现了威尼斯独特的风情。这你愿意把这种感受带回文中吗？指名读，2人。（出示课件，配乐）
（二）、总结学法，自学“驾驶自如”和“人艇相连”两部分。
1、回顾学法：现在我们回忆一下刚才的学法。（出示课件）通过体会相关语句，感受到小艇样子独特的，从中感受到威尼斯的独特的景物、风情。下面再来看船夫的“驾驶自如”和“人艇相连”这两部分内容。你准备采用怎样的方法，揣摩作者是怎样写出景物、风情的？（指名说）
2、总结学法、自学交流。
总结我们同学所说的学习方法，我们按照以下自学提示开始接下来的学习。
课件出示：
自学提示：
默读课文4-6自然段，你从哪些语句感受到“驾驶自如”和“人艇相连”的特点，想想与威尼斯的景物、风情有怎样的联系。
用“—”画下相关语句，在旁边进行简单批注。
（1）、学生自学。
（2）、汇报学习成果：
驾驶自如：
= 1 \* GB3 ①行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
预设：
1）能抓住“速度极快、来往船只很多、操纵自如”感受到船夫的驾驶技术特别好。
2)正是因为小艇设计的窄、深、船头船艄翘起，才使船夫操纵的如此自如。（如理解不到追问：这样的驾驶技术，你能结合小艇的样子谈谈你的感受吗？）
3)你能联系小艇的样子进行感悟，真会学习，能把你的感受读出来吗?
= 2 \* GB3 ②不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
预设：
1）抓住“拥挤”的情况下，小艇能够“挤”过去，感受船夫的驾驶技术特别好
2）从关联词语中体会到船夫的技术特别好。
3)能把你的感受读出来吗？
= 3 \* GB3 ③遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
预设：
1）抓住“极窄”“急转弯”感受船夫的驾驶技术好。
在这样的情况下，都能平稳驾驶。这真是威尼斯一道流动的风景线。
2）把你的感受读出来。
④两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
预设：
1）抓住“飞”字，感受小艇速度快，船夫的驾驶技术好。
2） 师引导：你发现了这句话从哪个角度来写的？（人们的感受）
3）你的体会很准确，快把它读出来吧。
（2）、指导朗读：
船夫这样操纵自如地在狭窄的河道中行驶，是我们这些生活在内陆的人们难以想象的，同学们愿意把这种感受读出来吗？
师小结：有这样驾驶技术高超的船夫，只有威尼斯这里才有，船夫驾驶小艇飞驰而过，构成了威尼斯独特而又亮丽的风景。
人艇相连：
（1）、你从哪些语句感受到人与艇的息息相关。
预设：梳理短文中的内容，体会威尼斯的人去哪里都要坐小艇。
师小结：人们的生活离不开小艇，人们乘坐者造型独特的小艇，在威尼斯的大街小巷飞驰而过的身影，构成了一道道流动的风景线，由此也够成了独特的异国风情。
（2）、体会小艇的作用和独特的威尼斯风情。
过渡：白天的威尼斯，因为有了小艇，整座城市都显得是那样喧闹。（欣赏夜景图片）而当夕阳最后一抹余晖渐渐落下时，古老的威尼斯从喧闹渐渐地沉寂下来。引读——水面上渐渐沉寂……入睡了。 此时此刻，你又有怎样的感受呢？
预设：因为小艇停泊，威尼斯的夜晚是寂静。（如学生体会不出威尼斯的寂静与小艇有怎样的关系？）
过渡： 白天小艇一出动，城市就喧闹和充满生机；夜晚，小艇一停泊，威尼斯就沉寂下来，也就是说“人动艇动、人停艇停” ，多么奇特的异国风光、多么独特的异国风情呀。由此可见，小艇控制着威尼斯的这座城市的节奏，小艇可谓是城市的灵魂，正像文中第一自然段所说的……（播放ppt）——齐读
三、渗透写法，仿写练笔
1、（观看图片——ppt）师：同学们你们发现了吗？威尼斯有那么多美丽的景物，为什么作者偏偏选择小艇来写呢？
预设1：抓住了最具特点的事物来写。
预设2：小艇与人们的生活联系紧密。
总结：作者抓住了最具特点的事物——小艇来写威尼斯，向我们介绍它的样子，还结合了它与人们的生活、与景物结合起来进行描写，使文章充满生气。
2、仿写练习（机动）书上155页—小练笔
小艇是威尼斯独有的风情，我们能不能也抓住事物的特点，写具体呢？下面请你抓住家乡的某处景或某个物，展开想象写一段话。可以仿照书上第4自然段的句式写，也可以自己写，写出特点来。
评议：抓住了什么特点？
板书设计：
交通工具
26 威尼斯的小艇 样子独特
驾驶自如
人艇相连
《威尼斯的小艇》课后练习
★
1.选择合适的字组词。
( 顾、雇 )工 ( 华、哗 )笑 船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 )
( 簇、族 )拥 自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外
2.多音字组词。
哗 huā ( ) huá ( )
曲 qū ( ) qǔ ( )
只 zhī ( ) zhǐ ( )
夹 jiā ( ) jiá ( )
3.根据句意写词语。
（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( )
（2）高声喧哗谈笑。 ( )
（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )
（4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )
4.读课文填空。
威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为________尺，“又________又________”，有点儿像________。
②把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇______________的特点；把小艇比作新月，写出了小艇______________的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇____________________的特点。
③遇到极窄的地方，他总能________，而且________，还能________
④船内舒适自在，________，似________。
★★
1、在括号里填上适当的词语。
( )的桥梁 ( )的妇女
( )的威尼斯 ( )的街道
( )的交通工具 ( )的影子
( )的水上城市 ( )的声音
2.课内阅读
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只（zhǐ zhī）很多，他操纵自如，（豪 毫）不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（ ）能平稳地穿过，（ ）速度非常快，（ ）能作急转（zhuǎn zhuàn）弯。两边的建筑飞一般的往后倒（dà dǎ）退，我们的眼（晴 睛）忙极了，不知看（哪 那）一处好。
（1）划去括号内不正确的读音或汉字。
（2）在括号内填入恰当的关联词语。
（3）短文是围绕___________________这句话来写的，这是一个（ ）句。船夫的驾驶技术好，主要体现在以下三个方面：①__________、②________、③ _____________。因此，短文的写作方法是先（ ），后（ ）。
★★★
除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事?请运用总分的写法写一写。
（ ）。白天，（ ），（ ），（ ）。晚上，（ ），（ ）。