人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）评课课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）评课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了导入课题，教学目标，作者简介，整体感知，语调深沉，语速舒缓，感情真挚，初读诗歌，乡愁余光中，指导朗读等内容，欢迎下载使用。

看到“乡愁”这个标题，你会想到哪些诗句？
乡愁，是一种深切思念家乡的忧伤的心情，是一种对家乡眷恋的情感状态。
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1、了解作者及作品，积累本课重点词语。
2、有感情地朗读课文，领悟作品内涵，体会作者情感。（重点）
3、分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，深入理解诗歌内容。（难点）
4、明确台湾是中国领土不可分割的一部分， 培养爱国的情感。（重点）
余光中，生于江苏南京，祖籍福建泉州，后移居台湾，当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。代表作有诗歌《乡愁》《等你，在雨中》，散文《听听那冷雨》等。他因为《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。
你觉得这首诗应该怎样朗读呢？
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
本诗句式整齐，回环往复，朗读时要注意长短句的变化，做到语调低缓、深沉，情感层次递进。
熟读诗歌，思考：作者在诗中借用了哪些意象来表达抽象的乡愁？
诗人借助时空的变化层层推进诗情，你认为“乡愁”贯穿在作者的哪几个人生阶段？
人生的四个阶段，也是诗人的一生。
不能调换，四个诗节是按照“小时候-长大后-后来-现在”的时间顺序展开的，且诗人写诗的目的在于表达对故乡、对祖国的思念与热爱之情，情感是逐步加深的，第四节将情感升华到对家国之情，起到了突出主题的作用，所以不能换。
这四个词语的顺序能不能调换顺序？
作者在诗中分别表达哪几种乡愁？
小时离家读书，乡愁唯有通过那小小的邮票，以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。乡愁寄托在书信里，象征着诗人少年时代乡愁的母子深情：母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。
长大后，诗人为生活所迫，与爱人分居两地。乡愁便只有寄情于那一张张来来回回的船票，寄托着诗人和爱人的互相惦念，承载着作者青年时代乡愁的夫妻相思之情。
后来，诗人的母亲去世。坟墓将母亲与作者生死隔绝，诗人只有在墓前凭吊母亲，来寄托哀思。它象征着作者中年时代乡愁的生死之情，表达了一种天人永隔的无言悲痛和对逝世母亲的深切怀念。
由于历史原因，海峡将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚年时期的思念故土之情，表现了游子渴盼祖国早日统一，重回故乡的思想感情。
邮 票——船 票——坟 墓——海 峡
母 亲——新 娘——母 亲——大 陆
请找出表示空间阻隔的词语，并体会其中的情感。
浓浓乡愁，由个人的故土之思，上升到家国之思
作者为什么要选择这四个意象来表达“乡愁？
这四个意象巧妙地将“乡愁”进行了物化，让诗人为人生中的不同阶段的乡愁找到了寄托物：邮票、船票、坟墓、海峡，将母子情、夫妻情、生死别、家国情这些抽象的情感转化为具体可感的形象。
诗歌的最后一节在文中起何作用？
最后一节诗点明了“乡愁”的根源，也把乡愁的范围扩大到“国家愁”，“民族愁”，是对全诗主题的升华。让诗人的情感由对亲人的思念，上升到台湾同胞对大陆的思念，是对台湾回归的一种期盼。这不只是诗人一个人的心声，也是整个中华民族的心声。
这是一首抒情诗，诗人巧用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的意象，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人对往昔岁月的追忆，抒发了渴望亲人团聚、盼望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。
渴望亲人团聚盼望祖国统一