人教版 (2019)选择性必修1第1节 神经调节的结构基础教案

这是一份人教版 (2019)选择性必修1第1节 神经调节的结构基础教案，共3页。教案主要包含了创设情境，引导学生分析导入新课，认识神经系统的组成，认识神经元，了解神经元等内容，欢迎下载使用。

(一)教学目标
1.阐述神经系统的基本结构。
2.阐明自主神经系统的作用特点及意义。
3.说明组成神经系统的细胞的结构特点。
(二)教学重点和难点
1.教学重点
(1)神经系统的基本结构。
(2)神经元的结构与功能。
2.教学难点
交感神经与副交感神经的作用特点。
(一)教学过程
一、创设情境，引导学生分析导入新课
利用“问题探讨”的情境，组织学生讨论“问题探讨”中的3个问题，体会球员的迅速反应以及相互之间的完美配合是神经系统精准而复杂的调节的结果。
二、认识神经系统的组成
学生阅读教材“图2- 1神经系统基本结构示意图”，指导学生在结构图的基础上构建概念图，总结神经系统的基本组成。
1.人的神经系统组成eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(中枢神经系统\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(脑如大脑、脑干和小脑等，位于, 颅腔内,脊髓位于椎管内)),外周神经系统\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(脑神经与脑相连,脊神经与脊髓相连))))
结合图例，具体介绍中枢神经系统、周围神经系统各部分结构。
2．中枢神经系统的结构及功能
在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能，如脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。
3．外周神经系统的组成
(1)外周神经系统包括脑神经和脊神经，它们都含有传入神经(感觉神经)和传出神经(运动神经)。传出神经又可分为支配躯体运动的神经(躯体运动神经)和支配内脏器官的神经(内脏运动神经)，其中内脏运动神经的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
(2)自主神经系统
自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成。它们的作用通常是相反的。当人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱；当人处于安静状态时，副交感神经活动占据优势，此时，心跳减慢，但胃肠的蠕动和消化液的分泌会加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收。
提供资料，让学生进一步认识中枢神经系统各部分的功能。
喝醉酒的人胡言乱语，走路不稳。（酒精可能损坏了大脑皮层和小脑的功能）
切除了小脑的狗行动时步子不协调，走路时腿拾得很高，步子迈得很大;姿势不协调，行动笨拙。（小脑的功能:维持身体平衡）
给出不同脑血栓病人脑部的CT图，简单解释病灶位置和病人的病症，如半身不遂、口齿不清、意识模糊。（大脑皮层不同位置的功能不同）
植物人只有基本的呼吸、心跳等体征，大脑皮层严重受损，但是脑干通常完好。（脑干有许多维持生命的必要中枢）
颈椎骨折的病人高位截瘫，颈部以下部位不能活动。（脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路，它是调节运动的低级中枢）
三、分析生活实例，引导学生构建自主神经系统的概念
利用教材P18中“思考.讨论”提供的情境，思考·讨论以下问题：
1．人为什么不能控制自己的心跳？
（心跳由内脏运动神经控制，是不随意的。支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，为自主神经系统。）
2．静坐时，呼吸、心率和胃肠蠕动是怎样变化的？有什么意义？
（静坐时，心跳减慢，呼吸减弱，但胃肠蠕动加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收。）
3．如果你的呼吸或者心跳都必须在你的意识支配下完成，将会出现什么结果？
（若呼吸、心跳必须在意识支配下完成，当人由于某种原因失去意识时，也将失去呼吸、心跳能力，从而出现生命危险。）
引导学生比较分析躯体运动的随意性和支配内脏活动的不随意性，总结自主神经系统不受意识支配的特点，初步构建自主神经系统的概念。
组织学生讨论人体在运动或安静时心跳、呼吸、胃肠蠕动、腺体分泌等活动的强弱，引导学生阅读图2-2，进一步明确自主神经系统的组成及功能。讲解交感神经和副交感神经对同一器官的作用及其生理意义，进一步完善自主神经系统的概念
四、认识神经元，了解神经元、神经纤维、神经以及神经系统的联系
介绍神经元和神经胶质细胞，提供资料和图片，观察到神经元细胞体和两种突起等。
1．组成神经系统的细胞的分类
组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞两大类。
2．神经元、神经纤维和神经
(1)神经系统结构与功能的基本单位——神经元。
(2)轴突呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成神经纤维。
(3)许多神经纤维集结成束，外面包有一层包膜，构成一条神经。
3．神经胶质细胞
神经胶质细胞对神经元起辅助作用，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能，参与构成神经纤维表面的髓鞘。神经元与神经胶质细胞一起，共同完成神经系统的调节功能。
五、梳理本节所学内容，引导学生画思维导图。