小学英语新版-牛津上海版四年级上册Module 2 My family my friends and MeUnit 5 My friends优质教学设计

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课时教学互动流程
补 充
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补 充
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课题
Unit 5 My friends
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
Oct. 10th
教具
学具
tpe
课
时
教
学
目
标
（三维）

（打印或手写补充）
1．听、说、读、写有关服装的单词：T-shirt, shrts, skirt, dress, shirt.
2．结合学过的句型He/She has…介绍别人的物品来巩固、运用所学
单词。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）

重点：读会有关服装的单词。
难点：句型He/She has…
使用教材构想
（打印或手写补充）

学会使用he/she has…介绍朋友拥有的物品，从而更能完整的
介绍朋友。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
D a survey free talk listen and answer
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
Shw a dll and elicit the new
wrds:
T: (hld up a dll)
Hell, I’m Mlly.
I have a pink T-shirt.
I have a red skirt.
Ⅱ、While-task
1. PPT: Clthes shp.
Elicit the clthes wrds.
dress, shirt, shrts, skirt, T-shirt
T: What’s this?
It’s a skirt.
Ss revive the sentence
patter:
have…
Ss red the wrds.
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Fllw the Jane prcedure fr ther
wrds.
2. Game.
3. practice
Shw a dll.
Intrduce the clthes.
I have a pair f …
4．Intrduce friends.
Teacher gives example.
e.g. This is my friend.
His/Her name is .
He’s/She’s .
He/She has .
He/She can .
S1: I like the skirt.
It’s yellw and
blue.
It’s nice.
S2: I like the shrts.
They’re black.
They’re cl.

Ss try t intrduce
Their friends.
☆补充设计☆
板 书 设 计（打印或手写）



当堂学业测评或当堂达标检测
( )1. Tm a green shrt.
( )2. She swim.
( )3. The dress is yellw and .
( )4. He my friend.
A. white B. can
C. is D. has
达标反馈：
课后基础性作业

1．Read write the clthes wrds.
2. Listen, read, say the text
课后拓展性作业

Intrduce yur friend

教 学 后 记 （必须手写）
课题
Unit5 My friends
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
Oct. 15th
教具
学具
pictures, tape
课
时
教
学
目
标
（三维）

（打印或手写补充）
1. 通过Listen and say , 帮助学生学习核心句型 He/She has …，
并在game中巩固、运用。
2. 帮助学生学习字母i 在闭音节的发音。
3. 学习写小短文。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）

重点：语音i 在开音节的发音。

难点：学习有关friend 的小短文。
使用教材构想
（打印或手写补充）

通过enjy a stry的故事阅读，学习形容词，并会用he/she has …
描述。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
free talk Listen and answer
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up

1．Bing:
2．Shw a pht f my friends.
And intrduce:
T：This is my friend.
His /Her name’s…
He’s/She’s …(age)
Wh’s yur friend?
T: Can he swim?
Step
Ⅱ、Presentatin
1. Think and write.
S1: What’s his /her
name?.
T: His /Her name’s …
S2: Hw ld is he/she?
T: He’s/She’s …
S1: My friend is a by.
He’s tall.
He can run fast.
S1: Yes, he can.
S2: Is he …？
S1: Yes, he is.

教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Shw a picture.
Describe my friend.
T：gives example.
2. Enjy a stry
1)ask questins:
Explain the wrds:
Sharp gut ut, afraid help
2) Learn the stry
3) ral practice
3. Learn the sunds.
T: i / aI / kite
i / aI / bike
Is my friend.
He/She is
He/She is
He/She has
He/She can
Ss : i / aI / kite
i / aI / bike
☆补充设计☆
板 书 设 计（打印或手写）



当堂学业测评或当堂达标检测
Has a gd friend.
His/Her name is .
He/ She has .
He / She can .
达标反馈：
课后基础性作业

read the text
write a friend
课后拓展性作业

Talk abut yur friend

教 学 后 记 （必须手写）