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2021学年Unit 4 Do you have any cousins?精品教案
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这是一份2021学年Unit 4 Do you have any cousins?精品教案，共13页。教案主要包含了单元教学目标，单元基本架构，单课教学设计，推荐阅读等内容，欢迎下载使用。
Title: Bk 4A Mdule 2 Unit 4_
一、单元教学目标
二、单元基本架构
三、单课教学设计
Perid 1
Perid 2
Perid 3
阅读素养评价
My cusin Ken
My name is Gus. This is my cusin Ken. He lives n a farm. He is eleven. I am eleven, t!
In the summer vacatin, Ken cmes and stays with my family in the city. He likes ging t the mvie theater.
Ken stays with us fr a week. Then Ken and I get n the train tgether and I g t stay with his family.
I like staying n the farm. I like feeding the animals. I like having a cusin with a farm.
Cmplete the sentences.
Gus and Ken are bth _______ years ld.
Ken lives n a ______.
Gus lives in the ______.
Ken likes ging t the ______theater.
Gus likes ______the animals n the farm.
五、推荐阅读
语用任务
能运用核心句型询问别人家庭成员的情况并会介绍自己的家庭成员。
知识与技能
(1) 能正确朗读cusin, family, parent, grandfather, grandmther, uncle, aunt等核心词汇。
(2) 能运动句型D yu have any 询问别人的家庭成员情况。
(3) 能用I have ... 介绍自己的家庭成员情况。
方法与策略
(1) 通过创设与family相关的具体的语境，让学生在语境中反复感知语言，开展有效交流。
(2) 通过小组活动，达到合作学习，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。
文化与情感
(1) 了解英文国家对亲属称谓的特点；中英文中家庭成员称谓的区别。
(2) 通过歌曲，游戏以及活动，体会到学习英语的乐趣。
Perid 1
Perid 2
Perid 3
Objective
单课时目标
1.通过设定情境Jill收到了一条聚餐邀请的信息，能在Jill微信朋友圈的中，认读表示家庭成员的词汇：parents,grandparents,uncle,aunt,cusin,sn;拓展词汇daughter。
2.能根据家庭树理解家庭成员关系。
3.能用This is/They’re my…
介绍自己的家庭成员；能用This is/He’s/She’s...’...来介绍他人的家庭成员。
4.了解中英文家庭成员称呼的区别。
在Family Party的情境中运用句型D yu have any 来询问别人家庭成员的情况。
能用Yes, I N, I dn’t have any ...来回答别人的提问。
3.能用She’s /He’s ... Her/His name’s ...来简单介绍别人。
1.能综合运用本单元的核心语言，make peple happy,make yummy fd,grw the flwers，feed the animals，d the husewrk对家庭成员进行简单的英语描述。
2.在Family shw的语境中，通过听-读老师的家庭成员，学会如何描述自己的家庭成员人数，角色，关系，个性特点，爱好。
3.在图片和关键词的提示下进一步拓展读-说-写的能力，让学生尝试描述自己的家庭成员，最后以小组合作设计中秋纪念册，让学生能用英语描述自己的家庭成员，表达对家庭成员的喜爱之情。
Tpic
单课时话题
Family invitatin
Learn t intrduce family members.
学生通过Jill的朋友圈人物，学习家庭成员的称呼，以及制作家庭树。
Family Party
G t Jill’s family party.
Peter受到Jill的邀请一起参加Jill的家庭聚会。
Family shw
学生在孩子们参加Family shw的展示中，向小朋友介绍自己的家庭成员人数，角色，关系，个性特点，爱好。
Cntent
单课时教学文本
Mid autumn day is cming sn, Jill find a invitatin in her We-chat mment.
Uncle Jhn ：Welcme t my party, n next Mnday, September24.
Jill：Thank yu, Uncle Jhn! Ww! Hw nice!
Peter: Wh are they?
Jill : This is my uncle. His name is Jhn. This is my aunt Lily. They are my parents and my grandparents. This is my cusin. His name’s Dan. He ‘s Uncle Jhn’s sn. What abut? D yu have any cusins, Peter?
Peter: Ww, yu have a big family. I have a cusin, t.
Peter is ging t Jill’s family. He is s excited and happy.
Dr bell ring.
Jill: Hell, Peter. Cme in, please.
Peter: I am s excited. Wh is this?
Jill: This is my uncle. His name’s Jhn.
Peter: Nice t meet yu.
Jhn: Nice t meet yu t.
Peter: D yu have any cusins?
Jill: Yes, I have. That’s my cusin Dan.
Peter: He is tall. Hw ld is he?
Jill: He’s 11 years ld.
Peter: Wh is that?
Jill: That’s my cusin t. Her name’s Mary.
Peter: What a big family!
Lk! This is my family! I have a happy family.There are ten peple in my family pht.They are my Grandma and Grandpa.They are my mther`s parents.My Grandma likes grwing the flwers.She is nice.My Grandpa has a lvely dg.I like playing with his dg.I lve my grandparents.I lve my happy family.What abut yu?D yu have any grandparents?
Blackbard design
板书设计
Family Party
D yu have any cusins?
Yes, I have./ N, I dn’t.
Relatinship
Age
Activities
Hw
Grandma
ld
Grw the flwers
Nice
Grandpa
ld
Play with dg
Lvely
They are...
He/She likes...
He/She can..
There my family.
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
Wh are in yur family?
教师跟学生进行Free Talk，滚动学过的家庭成员称呼。
激活学生对家庭成员的相关旧知。
Pre-task preparatin
歌曲强化本课时主题。
2.以歌曲My family强化家庭成员的认识。
唱Family复习以及学习家庭成员的称呼。
While-task prcedure
1. Jill 的微信朋友圈有一条新的消息：Uncle Jhn 发了一张餐桌的图片，并配了文字：Welcme t my Mid autumn day party, n next Mnday, September24.
2. Uncle Jhn的这条信息，引发的家庭成员的评论和点赞。
3.Jill 的同学Peter很好奇，询问他们是什么人Wh are they?
4. Jill 逐一回答：This is my uncle. His name is Jhn. This is my aunt Lily. They are my parents and my grandparents. This is my cusin. His name’s Dan. He ‘s Uncle Jhn’s sn. What abut? D yu have any cusins, Peter?
Lk and learn
微信图片导入引出本课时的角色，板书呈现人物。
2.问题推进，人物一个一个呈现在黑板。
3．Listen and match
播放PPT，让学生带着问题: Wh are they? 认真听对话文本, 根据文本内容，对人物和图片进行匹配。
1、看图，回答老师问题设问，在问题推进中认识family member。
2、通过师生互动，初步感知parents,grandparents,uncle,aunt,cusin,sn单词的音、形、意。
Pst-task activity
1. 再次播放PPT对话，逐步完成Jill和Peter板书信息。最终形成Jill的家庭树。
2. .播放文本对话，跟读对话，再次整体感知本课时文本内容。
3. 播放与文本内容一致的歌谣复习巩固本课时核心语言，同时能调动课堂气氛，缓解学生疲劳。
4. 学生通过分角色朗读对话文本，强化本课时学习内容。
6.学生根据板书家庭树，尝试介绍自己的家庭成员，并绘制自己的家庭树。
1.播放PPT，通过人物图片和，引导学生认识家庭成员，学习家庭成员的各种称呼。
2.鼓励学生扮演Jill对自己的家庭成员进进行描述， PPT呈现、播放Jill文本。
3.播放带节奏的韵律歌谣，教师示范，引导学生带着节奏说唱。
4..教师参与分角色朗读进行示范，指导学生分配角色。
6.教师示范如何介绍自己家庭成员，并绘制家庭树。
跟着录音示范节奏，以说唱形式复习、巩固本课时文本语言。
Assignment
作业分层设计：
1星等级：朗读对话文本
2星等级：介绍自己的家庭成员。
3星等级：介绍自己的家庭成员，并绘制家庭树。
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
播放歌曲 family fingers，活跃气氛。
复习第一课时中所学的Jill 的家族谱。
1.师生问候。
2.播放与Family相关的歌曲并提问。
拉近师生距离，吸引 学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。
Pre-task preparatin
1. 导入情境Jill的中秋节家庭聚会。
2.在对话文本的呈现之下，感知重点句型 D yu have any cusin?等。
1..播放门铃声（Peter 受到邀请来参加Jill的中秋节家庭聚会。）
2.播放完整的故事图片及音频，整体感知故事。
通过创设情境，呈现故事背景。吸引学生注意力，引导学生进行思考。
While-task prcedure
学习核心句型的用法培养学生学习的主动性。
引导学生谈论故事人物的家庭信息。训练学生综合描述能力。
引导学生谈论自己家庭的真实信息，在生活中运用核心语言，巩固本单元重点词汇和句型。
1.播放部分故事图片及音频，并进行跟读训练。
2.播放剩余的故事图片及音频，并模拟故事进行表演，邀请学生4人小组一起表演。
学生以小组为单位谈论自己的家庭信息。
让学生在创编歌谣活跃课堂气氛，小组模拟表演中理解故事。
Pst-task activity
1.延续聚会的情境，拓展核心句型的用法，同时为下一课书写自己的家庭信息做铺垫。
在老师的带领下，分小组朗读对话。
播放欣赏中秋节家庭聚会的相关视频。
1.通过小组活动，达到合作学习。
2.学生感受家庭有爱的气氛。
Assignment
作业分层设计：
1星等级：朗读故事
2星等级：尝试与朋友表演故事对话。
3星等级：改编编一个关于自己家庭成员的对话表演。
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
激活学生复习家庭成员单词的回忆。
1.通过PPT展示，填写家谱，复习Jill的家庭树，让学生补全家庭树上的名称。
复习、巩固旧知。
Pre-task preparatin
1.唱迪士尼神奇英语歌曲family感知对家庭温馨的情境。
播放与Family相关的歌曲。
播放歌曲
提问问题
What can yu hear frm the sng？
D yu have
创设语境，让学生在真实语境中学习运用本课内容。
While-task prcedure
看图片，整体呈现老师的家庭成员。通过提示，理清老师的家庭成员关系。
2.激趣导入课题：Family shw。通过动感的图片，音乐与动画的结合，引导学生整体感知老师的家庭成员信息。
3.通过创设情境，引出新词汇，并引出核心句型。呈现图片和元音留白的单词，并复习核心词汇。
4.引导学生总结核心句型，发挥学生的学习主动性，培养自主学习的能力，为后面的写作铺垫。
5.引导学生从谈论老师爷爷奶奶的家庭信息到运用核心句型谈论自己的家庭真实信息，在生活中语用核心语言，同时在学生填写单词的过程中，巩固新学单词。
1.出示老师的家庭树，让学生补全家庭树上的名称。
Can yu help the teacher t finish the family tree.
2.呈现老师聚会的图片并让学生之间使用句型D yu have any..？来提问该老师的家庭成员。
Lk，wh is she/he？
What des she/he like?
What can she/he d?
Hw many peple are there in yur family?
通过图片辅助，理解feed the animals，d the husewrk，grw the flwers词组的音，形，义。
播放故事，引导学生通过老师提供的关键词，写一写老师的父母的性格，爱好特点，工作。
呈现老师的爷爷奶奶家庭成员介绍短文，通过读一读，画横线，填空的方式，练习的难度层层递进，帮助学生提高语言运用能力。
朗读，激发学生朗读兴趣。
梳理学生条理，学会从不同的角度按顺序介绍家庭成员信息。
拓展学习新的词组，帮助学生输出语言。
通过支架，从看单词，看图填词，到最后学生能输出句子，提高学生的语用能力。
教师给出参考，引导学生写一写自己的家人，进一步来巩固和运用所学的句型。
Pst-task activity
1呈现中秋节纪念册，让学生分组完成纪念册。
以小组合作形式，引导讨论，Wh d yu like best in yur family？Why？
Think and write：引导学生写一写自己的家庭成员人数，角色，关系，个性特点，爱好。小组完成中秋纪念册并进行展示。
1..教师示范如何设计中秋纪念册，在小组合作活动中观察学生，及时提供必要的指导和帮助。
3..引导学生填写完成文本内容并邀请准备好的四人小组上台描述合作成中秋纪念册。
通过小组活动，进行资源共享，达到合作学习的目的。学生巩固和熟练运用所学的句型完成小短文。
Assignment
综合语用读写设计：
1.制作小组中秋纪念册。
2.用本课时句型描述家庭成员人数，角色，关系，个性特点，爱好。。
Lk! This is my family pht. There are.. peple in my family.
They are...
I like...
He/She
He/She likes...
D yu have
Title: Bk 4A Mdule 2 Unit 4_
一、单元教学目标
二、单元基本架构
三、单课教学设计
Perid 1
Perid 2
Perid 3
阅读素养评价
My cusin Ken
My name is Gus. This is my cusin Ken. He lives n a farm. He is eleven. I am eleven, t!
In the summer vacatin, Ken cmes and stays with my family in the city. He likes ging t the mvie theater.
Ken stays with us fr a week. Then Ken and I get n the train tgether and I g t stay with his family.
I like staying n the farm. I like feeding the animals. I like having a cusin with a farm.
Cmplete the sentences.
Gus and Ken are bth _______ years ld.
Ken lives n a ______.
Gus lives in the ______.
Ken likes ging t the ______theater.
Gus likes ______the animals n the farm.
五、推荐阅读
语用任务
能运用核心句型询问别人家庭成员的情况并会介绍自己的家庭成员。
知识与技能
(1) 能正确朗读cusin, family, parent, grandfather, grandmther, uncle, aunt等核心词汇。
(2) 能运动句型D yu have any 询问别人的家庭成员情况。
(3) 能用I have ... 介绍自己的家庭成员情况。
方法与策略
(1) 通过创设与family相关的具体的语境，让学生在语境中反复感知语言，开展有效交流。
(2) 通过小组活动，达到合作学习，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。
文化与情感
(1) 了解英文国家对亲属称谓的特点；中英文中家庭成员称谓的区别。
(2) 通过歌曲，游戏以及活动，体会到学习英语的乐趣。
Perid 1
Perid 2
Perid 3
Objective
单课时目标
1.通过设定情境Jill收到了一条聚餐邀请的信息，能在Jill微信朋友圈的中，认读表示家庭成员的词汇：parents,grandparents,uncle,aunt,cusin,sn;拓展词汇daughter。
2.能根据家庭树理解家庭成员关系。
3.能用This is/They’re my…
介绍自己的家庭成员；能用This is/He’s/She’s...’...来介绍他人的家庭成员。
4.了解中英文家庭成员称呼的区别。
在Family Party的情境中运用句型D yu have any 来询问别人家庭成员的情况。
能用Yes, I N, I dn’t have any ...来回答别人的提问。
3.能用She’s /He’s ... Her/His name’s ...来简单介绍别人。
1.能综合运用本单元的核心语言，make peple happy,make yummy fd,grw the flwers，feed the animals，d the husewrk对家庭成员进行简单的英语描述。
2.在Family shw的语境中，通过听-读老师的家庭成员，学会如何描述自己的家庭成员人数，角色，关系，个性特点，爱好。
3.在图片和关键词的提示下进一步拓展读-说-写的能力，让学生尝试描述自己的家庭成员，最后以小组合作设计中秋纪念册，让学生能用英语描述自己的家庭成员，表达对家庭成员的喜爱之情。
Tpic
单课时话题
Family invitatin
Learn t intrduce family members.
学生通过Jill的朋友圈人物，学习家庭成员的称呼，以及制作家庭树。
Family Party
G t Jill’s family party.
Peter受到Jill的邀请一起参加Jill的家庭聚会。
Family shw
学生在孩子们参加Family shw的展示中，向小朋友介绍自己的家庭成员人数，角色，关系，个性特点，爱好。
Cntent
单课时教学文本
Mid autumn day is cming sn, Jill find a invitatin in her We-chat mment.
Uncle Jhn ：Welcme t my party, n next Mnday, September24.
Jill：Thank yu, Uncle Jhn! Ww! Hw nice!
Peter: Wh are they?
Jill : This is my uncle. His name is Jhn. This is my aunt Lily. They are my parents and my grandparents. This is my cusin. His name’s Dan. He ‘s Uncle Jhn’s sn. What abut? D yu have any cusins, Peter?
Peter: Ww, yu have a big family. I have a cusin, t.
Peter is ging t Jill’s family. He is s excited and happy.
Dr bell ring.
Jill: Hell, Peter. Cme in, please.
Peter: I am s excited. Wh is this?
Jill: This is my uncle. His name’s Jhn.
Peter: Nice t meet yu.
Jhn: Nice t meet yu t.
Peter: D yu have any cusins?
Jill: Yes, I have. That’s my cusin Dan.
Peter: He is tall. Hw ld is he?
Jill: He’s 11 years ld.
Peter: Wh is that?
Jill: That’s my cusin t. Her name’s Mary.
Peter: What a big family!
Lk! This is my family! I have a happy family.There are ten peple in my family pht.They are my Grandma and Grandpa.They are my mther`s parents.My Grandma likes grwing the flwers.She is nice.My Grandpa has a lvely dg.I like playing with his dg.I lve my grandparents.I lve my happy family.What abut yu?D yu have any grandparents?
Blackbard design
板书设计
Family Party
D yu have any cusins?
Yes, I have./ N, I dn’t.
Relatinship
Age
Activities
Hw
Grandma
ld
Grw the flwers
Nice
Grandpa
ld
Play with dg
Lvely
They are...
He/She likes...
He/She can..
There my family.
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
Wh are in yur family?
教师跟学生进行Free Talk，滚动学过的家庭成员称呼。
激活学生对家庭成员的相关旧知。
Pre-task preparatin
歌曲强化本课时主题。
2.以歌曲My family强化家庭成员的认识。
唱Family复习以及学习家庭成员的称呼。
While-task prcedure
1. Jill 的微信朋友圈有一条新的消息：Uncle Jhn 发了一张餐桌的图片，并配了文字：Welcme t my Mid autumn day party, n next Mnday, September24.
2. Uncle Jhn的这条信息，引发的家庭成员的评论和点赞。
3.Jill 的同学Peter很好奇，询问他们是什么人Wh are they?
4. Jill 逐一回答：This is my uncle. His name is Jhn. This is my aunt Lily. They are my parents and my grandparents. This is my cusin. His name’s Dan. He ‘s Uncle Jhn’s sn. What abut? D yu have any cusins, Peter?
Lk and learn
微信图片导入引出本课时的角色，板书呈现人物。
2.问题推进，人物一个一个呈现在黑板。
3．Listen and match
播放PPT，让学生带着问题: Wh are they? 认真听对话文本, 根据文本内容，对人物和图片进行匹配。
1、看图，回答老师问题设问，在问题推进中认识family member。
2、通过师生互动，初步感知parents,grandparents,uncle,aunt,cusin,sn单词的音、形、意。
Pst-task activity
1. 再次播放PPT对话，逐步完成Jill和Peter板书信息。最终形成Jill的家庭树。
2. .播放文本对话，跟读对话，再次整体感知本课时文本内容。
3. 播放与文本内容一致的歌谣复习巩固本课时核心语言，同时能调动课堂气氛，缓解学生疲劳。
4. 学生通过分角色朗读对话文本，强化本课时学习内容。
6.学生根据板书家庭树，尝试介绍自己的家庭成员，并绘制自己的家庭树。
1.播放PPT，通过人物图片和，引导学生认识家庭成员，学习家庭成员的各种称呼。
2.鼓励学生扮演Jill对自己的家庭成员进进行描述， PPT呈现、播放Jill文本。
3.播放带节奏的韵律歌谣，教师示范，引导学生带着节奏说唱。
4..教师参与分角色朗读进行示范，指导学生分配角色。
6.教师示范如何介绍自己家庭成员，并绘制家庭树。
跟着录音示范节奏，以说唱形式复习、巩固本课时文本语言。
Assignment
作业分层设计：
1星等级：朗读对话文本
2星等级：介绍自己的家庭成员。
3星等级：介绍自己的家庭成员，并绘制家庭树。
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
播放歌曲 family fingers，活跃气氛。
复习第一课时中所学的Jill 的家族谱。
1.师生问候。
2.播放与Family相关的歌曲并提问。
拉近师生距离，吸引 学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。
Pre-task preparatin
1. 导入情境Jill的中秋节家庭聚会。
2.在对话文本的呈现之下，感知重点句型 D yu have any cusin?等。
1..播放门铃声（Peter 受到邀请来参加Jill的中秋节家庭聚会。）
2.播放完整的故事图片及音频，整体感知故事。
通过创设情境，呈现故事背景。吸引学生注意力，引导学生进行思考。
While-task prcedure
学习核心句型的用法培养学生学习的主动性。
引导学生谈论故事人物的家庭信息。训练学生综合描述能力。
引导学生谈论自己家庭的真实信息，在生活中运用核心语言，巩固本单元重点词汇和句型。
1.播放部分故事图片及音频，并进行跟读训练。
2.播放剩余的故事图片及音频，并模拟故事进行表演，邀请学生4人小组一起表演。
学生以小组为单位谈论自己的家庭信息。
让学生在创编歌谣活跃课堂气氛，小组模拟表演中理解故事。
Pst-task activity
1.延续聚会的情境，拓展核心句型的用法，同时为下一课书写自己的家庭信息做铺垫。
在老师的带领下，分小组朗读对话。
播放欣赏中秋节家庭聚会的相关视频。
1.通过小组活动，达到合作学习。
2.学生感受家庭有爱的气氛。
Assignment
作业分层设计：
1星等级：朗读故事
2星等级：尝试与朋友表演故事对话。
3星等级：改编编一个关于自己家庭成员的对话表演。
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
激活学生复习家庭成员单词的回忆。
1.通过PPT展示，填写家谱，复习Jill的家庭树，让学生补全家庭树上的名称。
复习、巩固旧知。
Pre-task preparatin
1.唱迪士尼神奇英语歌曲family感知对家庭温馨的情境。
播放与Family相关的歌曲。
播放歌曲
提问问题
What can yu hear frm the sng？
D yu have
创设语境，让学生在真实语境中学习运用本课内容。
While-task prcedure
看图片，整体呈现老师的家庭成员。通过提示，理清老师的家庭成员关系。
2.激趣导入课题：Family shw。通过动感的图片，音乐与动画的结合，引导学生整体感知老师的家庭成员信息。
3.通过创设情境，引出新词汇，并引出核心句型。呈现图片和元音留白的单词，并复习核心词汇。
4.引导学生总结核心句型，发挥学生的学习主动性，培养自主学习的能力，为后面的写作铺垫。
5.引导学生从谈论老师爷爷奶奶的家庭信息到运用核心句型谈论自己的家庭真实信息，在生活中语用核心语言，同时在学生填写单词的过程中，巩固新学单词。
1.出示老师的家庭树，让学生补全家庭树上的名称。
Can yu help the teacher t finish the family tree.
2.呈现老师聚会的图片并让学生之间使用句型D yu have any..？来提问该老师的家庭成员。
Lk，wh is she/he？
What des she/he like?
What can she/he d?
Hw many peple are there in yur family?
通过图片辅助，理解feed the animals，d the husewrk，grw the flwers词组的音，形，义。
播放故事，引导学生通过老师提供的关键词，写一写老师的父母的性格，爱好特点，工作。
呈现老师的爷爷奶奶家庭成员介绍短文，通过读一读，画横线，填空的方式，练习的难度层层递进，帮助学生提高语言运用能力。
朗读，激发学生朗读兴趣。
梳理学生条理，学会从不同的角度按顺序介绍家庭成员信息。
拓展学习新的词组，帮助学生输出语言。
通过支架，从看单词，看图填词，到最后学生能输出句子，提高学生的语用能力。
教师给出参考，引导学生写一写自己的家人，进一步来巩固和运用所学的句型。
Pst-task activity
1呈现中秋节纪念册，让学生分组完成纪念册。
以小组合作形式，引导讨论，Wh d yu like best in yur family？Why？
Think and write：引导学生写一写自己的家庭成员人数，角色，关系，个性特点，爱好。小组完成中秋纪念册并进行展示。
1..教师示范如何设计中秋纪念册，在小组合作活动中观察学生，及时提供必要的指导和帮助。
3..引导学生填写完成文本内容并邀请准备好的四人小组上台描述合作成中秋纪念册。
通过小组活动，进行资源共享，达到合作学习的目的。学生巩固和熟练运用所学的句型完成小短文。
Assignment
综合语用读写设计：
1.制作小组中秋纪念册。
2.用本课时句型描述家庭成员人数，角色，关系，个性特点，爱好。。
Lk! This is my family pht. There are.. peple in my family.
They are...
I like...
He/She
He/She likes...
D yu have
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