陕旅版三年级上册Unit 2 How Are You?一等奖教案及反思

Unit 2 I'm Healthy

【课时安排】

4课时

【教材分析】

本单元教学共分为4课时.第一课时以词汇教学为主,主要是对Let's learn中词汇进行学习.“词不离句”是本课时教学要遵循的原则.第二课时为会话教学,要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话How often do you ...? 就活动的频率进行问答.第三课时以Part B中的Let's learn more为主,拓展学习如何描述一个人的生活习惯.第四课时在综合复习本单元重难点的基础上,通过故事教学检测学生的学习效果.

Part A

【教学目标】

1．能听,说,读,写词汇: take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, go shopping,

2．能灵活运用所学词汇.

【教学重点】

学习和感知“go+动词-ing”在句子中的用法.

【教学难点】

能在日常生活中灵活运用这些词并造句.

【教学准备】

1．教学卡片.

2．录音磁带,录音机.

【教学方法】

高效课堂模式

【教学过程】

Ⅰ．Greeting

Ⅱ．Leading in

Have students to finish Part A: Think and write

1．全班同学一起快速复习图卡上的单词.教师在黑板上写上名称Fruit, Vegetable, Food, Drink, Sport,要求学生快速将卡片进行分类.

2．学生在规定的时间内快速完成分类活动,并结合Think and write部分写出更多的相关词汇.

Ⅲ．Teaching of new lesson (Let's learn)

1．Teach new words: take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, go shopping,

（教师在教授这些新单词或短语时可以通过游戏,情景表演等活动帮助学生认知、理解.）

2．教师播放录音,要求学生模仿其语音,语调跟读单词.

3．难点释疑: 英语中,我们常有动词“go +动词- ing”的用法,表示“去做某事”,如:

go boating去划船

go skating去滑冰

教师在教授的过程中注意强调-ing变法的三种形式.

（1）直接加- ing.如: fish - fishing, boat - boating.

（2）去e加- ing.如: dance - dancing, skate - skating.

（3）双写加- ing.如: swim - swimming, run - running.

Ⅳ．Practice Activities

你来表演我来猜.

将学生分成两大组.教师先做一个动作,学生则迅速说出该短语.说得又快又准的组加一分.

Ⅴ．Summary and homework

1．Spell new words.

2．Activity Book

【板书设计】

Unit 2 I'm Healthy

take a walk         play ping-pong        play tennis

go boating,         go skating            go shopping

Part B

【教学目标】

1．能理解Let's talk部分对话的内容.

2．复习运用一般疑问句Do you often ...? 就日常生活习惯进行问答;并能运用句型How often do you ...? 就活动频率进行问答.能够完成part B:Ask and answer部分的问答练习.

【教学重点】

1．能听、说、认读对话,语言语调准确.

2．通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣.

【教学难点】

1．Part B: Ask and answer的掌握及充分运用.

2．能听、说、认读对话,语音语调准确.

【教学方法】

高效课堂模式

【教学准备】

1．教师准备:录音机,磁带,卡片.

2．学生准备: A4纸一张.

【教学过程】

Ⅰ．Greeting

Ⅱ．Revision

课前复习

1．快速出示卡片,引导学生复习上节课所学的短语.

2．教师将学生分成两大组,然后给出每个短语中的第一个单词或空第一个动词,要求学生抢答并拼写所缺的单词,补全短语.

新课导入Part A: Warming up; Look and tick

（1）教师逐一做出play basketball, play football, run, swim, climb the mountain, jump rope的动作,让学生根据动作说出单词或短语.

（2）教师问班里任意一个学生:What sports does he / she like? 被问同学的搭档回答教师的问题:He / She likes …

Ⅲ.Teaching of new lesson

新课展示Part A: Let's talk

教师播放Let's talk部分的录音,让学生初步理解对话,尝试回答问题.

1．听第一遍录音时,让学生回答问题1.

Question 1: Dose Liu Zhaoyang often eat fruits and vegetables?

对于这个问题,学生可能会直接回答:Yes, he does.教师要注意引导学生给出完整的答案:Yes, he does. He eats a lot of fruits and vegetables.

2．听第二遍录音时,让学生回答问题2.

Question 2: How often does Liu Zhaoyang drink milk? Why?

在学生回答问题时,教师要注意特别强调How often ...? 及… every day.的用法.

巩固活动

通过齐读,角色扮演等方式让学生熟悉对话.要注意纠正学生的错误发音并对学生的表现及时做出评价.

Ⅳ．Practice Activities

1．对话表演

（1）教师展示Let's talk 部分的图,让学生看图复述对话.

（2）同桌之间进行对话练习.

（3）请几组同学上台表演,并对表现出色的同学予以表扬.

2．Part B: Ask and answer

（1）教师带领学生一起浏览右侧方框中给出的短语.

（2）教师请一名同学与自己示范对话.

（3）学生两人一组从方框中选择短语做替换练习.

Ⅴ．Summary and homework

1．Finish exercise in activity book.

2．Remember let's talk.

【板书设计】

Unit 2 I'm Healthy

T: Do you often …?

Ss: Yes, I do / No, I don't.

T: How often do you …?

Ss: … every day / Twice a week.

Part C

【教学目标】

1．能听懂Let's learn more 部分的内容,并能根据文章内容回答问题.

2．能灵活运用表示频率的短语,并能用第三人称进行表述.

3．通过对短文的学习,培养学生的阅读能力.

【教学重点】

1．能灵活运用表示频率的短语,并能用第三人称进行表述.

2．通过对话学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣.

【教学难点】

通过对短文的学习,培养学生的阅读能力.

【教学方法】

高效课堂模式

【教学准备】

1．教师准备录音机,磁带.

2．学生准备短语卡片.

【教学过程】

Ⅰ．Greeting

Ⅱ．Revision

1．Check homework

2．Play games （教师快速闪动所准备的词汇卡片,请学生说出单词.该活动可以训练学生的反应能力,有效集中学生的注意力.教师增加难度,每次闪过两张图片,请学生一次说出两个单词.）

Ⅲ．Leading in

教师与师生互动.

What sports do you like?

How often do you play sports?

How are you today?

Ⅳ．Teaching new lesson

1．教师引导学生阅读Let's learn more的短文.

2．教师播放录音,让学生理解短文大意并纠正发音.

3．再次播放录音,并随机挑选学生回答问题,检测他们对短文的理解.

教师播放Part C: Listen and circle部分的录音.

（1）带领学生一起浏览该部分的四个问题,并结合A,B,C三个不同选项请学生说出三种可能性答案.

（2）教师播放录音,学生根据所听到的内容完成本部分的练习.

（3）教师随机挑选几组学生,让他们结合各自的答案进行问答.

Ⅴ．Practice Activities

接龙游戏Part B: Play a game

1．教师带领学生在黑板上写出12个运动项目的词汇,并分别标上序号1-12.

2．将全班分成两大组,由其中一组学生先投掷骰子,然后迅速将两个骰子的数字加在一起,并根据黑板上该数字所对应的短语,向另一组学生提出问题.How often does ... go boating? 另一组学生再投掷骰子,并根据所掷的数作答:He / She goes boating twice a week.

【板书设计】

Unit 2 I'm Healthy

How often does Kitty drink milk?             every day

go skating?             twice a week

go boating?             once a month

play ping-pong?          three times a week

Part D

【教学目标】

能听懂Part B:Read and act 部分的小故事并能进行角色扮演.

【教学重点】

能通过Part C其余部分的巩固练习,加深对本单元重点知识的理解.

【教学难点】

通过本单元的学习,教育学生了解健康的重要性,促使其逐步养成良好的生活习惯.

【教学准备】

录音机、磁带,本单元单词卡片.

【教学过程】

Ⅰ．Greeting

Ⅱ．Leading in

1．教师快速出示本单元的词汇卡片,全班同学齐读并拼写.

2．Free talk

T: Hi, boys and girls. Do you often play sports?

Ss: Yes, I/we do.

T: What do you like to play, S1?

S1: I like to play …

T: How often do you play …?

S1: I play …

T: How often does he / she play …?

Ss: He / She plays …

Ⅲ．Teaching new lesson

1．新课展示Part B: Read and act

（1）播放Read and act部分的录音,可连续播放两遍,帮助学生理解故事大意.

（2）再次播放录音,鼓励学生模仿其语音语调逐句跟读.

（3）让男女生分角色朗读对话,然后给学生三分钟时间让同桌之间相互练习,最后请个别小组表演故事.

2．Part C: Read and tick

（1）教师给学生两分钟时间完成该部分练习.

（2）教师随机选出几名学生大声读出相应的文字,以核对答案.

3．Part C: Read and talk

（1）教师根据该部分表格内容,与学生进行问答.之前,注意提醒学生表格中的you代表学生自己,要求学生的答案与表格内容保持一致.

T: How often do you …?

Ss: I …

T: How often does Colin …?

Ss: He …

（2）给出三分钟时间,让学生在班里任找三个同学用以上句型进行采访,并记录汇总所得信息.

Ⅳ．Part C: Look and write.

1．让学生观察图片,根据图意说出短语.

2．让学生读一读例句,然后一起说一说可表现活动频度的词语,如:often, sometimes, usually, always, once a week, twice a day …

3．让学生根据图意,参考所给的句子写出一个完整的句子.

【板书设计】

Unit 2 I'm Healthy

T: How often do you …?

Ss: I …

T: How often does Colin …?

Ss: He …