小学英语陕旅版六年级上册Unit 2 I'm healthy教案及反思

这是一份小学英语陕旅版六年级上册Unit 2 I'm healthy教案及反思，共8页。教案主要包含了教学材料，教学内容分析，学情分析，教学方法，教学目标，教学重点，教学设计理念，教学过程等内容，欢迎下载使用。

Part B
一、教学材料
授课年级：小学六年级
授课教材：陕旅版小学六年级上册
Unit2 I’m healthy Part B
授课类型：阅读课
二、教学内容分析
本单元谈论的话题为日常饮食与健康让学生学习运用Hw ften d yu……? I …….every day/ nce/twice/three times a ……等句型谈论做某事的频率以及如何保持健康。通过第一单元的学习，学生对一些日常活动的英语表达有了一定的了解，本单元的学习也是对第一单元日常活动的一个延伸。
本单元学生已学过的内容包括：学生已掌握一些表示活动的词汇，如take a walk, play ping-png, play tennis, g bating, g skating, g shpping等，及进一步运用就日常生活习惯进行问答的句型“D yu ften……？ Yes, I d./N, I dn’t”和初步学习就活动频率进行问答句型“Hw ften d yu…….?I……every day.”
三、学情分析：
本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们经过五年的英语学习，已经具备一定的听、说、读、写英语的能力，有一定的英语知识储备，具备一定的逻辑思维能力和表达能力。
在学习本课内容之前，学生已学过了许多关于运动及日常活动的词汇，以及对句型“Hw ften d yu……..?”有了初步的了解，这些对本节课的学习有很大帮助。
四、教学方法：任务教学法
五、教学目标：基于核心素养的目标定位
（一）语言能力
能够准确认读和使用频率副词。
能够准确朗读短文及根据提示词复述课文。
能够运用英语就“如何保持健康”提出相关建议。
（二）文化品格
让学生意识到合理膳食，养成热爱运动及培养良好的作息时间规律等好习惯的重要性。
让学生了解健康的重要性，并进一步培养学生逐步养成良好的生活习惯。
培养学生的团队合作意识。
培养学生学会关爱自己，关爱家人和朋友。
（三）思维品质
发展学生的逻辑思维能力
发展学生的分析、推理能力
发展学生的发散性思维能力
（四）学习能力
培养学生的阅读理解能力。
能够根据相关提示复述文本。
能够观察比较频率副词的使用。
六、教学重点、难点
教学重点：学会使用频率副词的表达，并能运用所学给他人提出如何保持健康的建议。
教学难点：能够灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称表述；结合所学知识能他人提供保持健康的建议。
七、教学设计理念
本节课教学过程基于交际语言教学基本原则和任务教学理念设计，采用阅读前、阅读中、阅读后的任务教学程序来实施教学。
八、教学过程
Pre-reading
StepI: Greetings
StepII. Free talk
“ What time d yu usually get up/ g t bed?
“ What time des she usually get up/ g t bed?
“ D yu like fruits/ sprts?
“ What’s yur /her/ his favrite fruit/ sprt?
(设计意图：通过几个简单的师生对话，激活学生运用已学过的知识敢于表达自己的观点。同时，也为下一阶段的学习做好铺垫。此外，师生对话中教师无形之中的建议也能给学生以启迪。)
StepIII. While-reading
Lk and say” What can yu get frm the pictures?”
“ Can yu ask mre questins abut Kitty? D yu want t knw mre abut Kitty?”
(设计意图：通过引导学生仔细观察图片，发展学生的视觉能力，激活已有知识，并培养学生自主发问的能力)
(II) Listen and answer
Is Kitty a healthy girl?
（设计意图：通过听录音，整体感知文本，回答一个中心问题）
(III)Read and say
(Fast reading)
“ Hw des she keep healthy?”
( Intensive reading)
Read the first paragraph, find the details abut her eating and sleeping.
Read the secnd paragraph ,tell us “ What sprt des she d? Hw ften des she d that?”
（设计意图：通过泛读及精读等策略，培养学生的阅读素养，自主获取知识信息的能力，并逐步构建思维导图，帮助学生理清文本脉络）
( IV) Let’s chant
Lk at these parts, can yu read them tgether? “ every day/ night/ twice a week/ nce a mnth/three times a week”, They’re the phrases t express the frequency. Nw let’s make a chant abut them, Ok?
Every every every day,
she drinks milk every day.
Once nce nce a mnth,
she ges bating nce a mnth.
Twice twice twice a week,
she ges skating twice a week.
Times times three times a week,
she plays ping-png three times a week.
Nw it’s yur turn, are yu ready? G!

Great ! Frm this part, d yu knw what her favrite sprt is?
S1: Her favrite sprt is ping-png.
T: Yes.
（设计意图：通过引导学生关注文本频率副词和第三人称单数的表达，并自编一个有节奏的chant让学生加强巩固，同时自然引出Her favrite sprt is ping-png.这个信息点。）
(V) Think and guess
Hw abut her study? Frm this picture, we knw she gets 100/ full marks, right? S we can say “she is gd at study”. And we can als say she des well in her study.
T: Why des she d well in her study? Can yu guess?
（设计意图：通过观察图片引出重点句型des well in 的表达，同时引导学生发散思维，培养学生的思维品质。）
Pst reading:
Read the passage
Retell the passage accrding t the mind-map
（设计意图：通过思维导图搭建框架，让学生自主复述文本，提高口语表达能力和综合语言运用能力。）
Grup wrk
“ Hw t keep healthy?”
T: Frm the text, we knw Kitty has gd habits abut eating, sleeping and ding sprts, s she is a healthy girl. D yu want t be healthy?
Ss: Yes.
T: Yeah, I think everyne wants t be healthy. But hw t keep healthy?Can yu give sme suggestins? Fur students are in a grup. Here is a task fr yu.
First, please discuss and cmplete the mind map.
Then, write dwn the suggestins.
Maybe yu can use the sentence pattern:
“ We shuld/ shuldn’t day/ nce/ twice ”
“We’d ”t give suggestins.
S1/S2/S3/S4…….
（设计意图：通过小组合作讨论的方式，根据提示词，自制思维导图，针对如何保持健康这一话题提出合理的建议，并进行生生互评。）
Make a healthy reminder
“ Easier said than dne.” Smetimes we can’t cntrl urselves. Fr me, I ften stay up late t watch TV. It’s bad fr my eyes and health. S I think a healthy reminder is necessary fr us. I will write t myself.
“Dear Miss Liu, yu shuld g t bed early and get up early every day. Yu’d better watch TV nce a week.”
Hw abut yu? D yu have any unhealthy/bad habits? There is a card fr yu. Please take ut and write dwn the suggestins fr yurself. Let’s begin.
（设计意图：通过制作温馨提示卡，告诉学生不但要学会关心他人，还要关心自己。让学生根据自己的实际情况，写出具体的建议，落实学生写的技能。）
Mral educatin
T: Very gd! Bys and girls ! Health is the mst imprtant things fr us. S I want t share tw sentences with yu. Please read after me:“ Health is happiness. Health is wealth. “ I hpe all f yu can have a happy and healthy life.”
（设计意图：呼吁学生重视健康，并养成健康的生活习惯。）
Hmewrk
Read and retell the passage
Draw a pster abut keeping healthy.
Read the fllwing picture bks abut “ Healthy”

（设计意图：将作业设计成为分层作业，让不同程度的学生都能有所收获，同时通过一些相关的绘本，拓展学生的阅读素养。）