小学英语北师大版 (一年级起点)二年级上册Unit 3 My friends精品教学设计及反思

这是一份小学英语北师大版 (一年级起点)二年级上册Unit 3 My friends精品教学设计及反思，共13页。教案主要包含了课时安排，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学内容，Hmewrk，教学重点等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
8课时
【教学目标】
知识：
1．单词：
Cre: wh’s, that, wh, America, Britain, Canada, China
Phnics: jacket, jeep, kangar, kite, ladder, lemn, mney, mn, ndles, nest
Cntextual: Jin us! Pr Mcky! Ouch!
2．Phnics: Jj, Kk, Mm, Nn
3．句型：
Wh’s that? Wh is that?
That’s/That is (Ben)That isn’t/is nt (Jane).
He’s frm Canada．She is frm Britain.
能力：
1．培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2．培养小组合作的能力。
情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
【教学重难点】
1．正确朗读新单词。
2．对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3．表演the rhyme and the sng.
【教学准备】
教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
【教学过程】
Perid 1
【教学内容】
Hi,(Ken)!
Wh’s that?
That’(Tmmy).
He’s frm (Britain).
Wh is this?
This isn’t(Ann).
N
Cme n!
Jin us.
Pr (Mcky)!
Ouch
【教学准备】
制作Cathy, Tmmy的人物面具。第一、二单元使用过的6个人物的面具。
【教学过程】
1．复习
这项活动主要借助面具复习This is (Ken),和This isn’t (Mcky).这两个句型结构。
（1）教师举起Ken的面具说“This is Ken”让学生重复“This is Ken”用同样的步骤练习其他人物的面具。
（2）举起Ken的面具，说“This isn’t Ann”鼓励学生继续说“This is Ken”
（3）举起Lulu的面具，引导学生说“This is Lulu” 教师说：“Ann？”，启发学生说：“This isn’t Ann. This is Lulu．”
（4）用其他面具和同样的步骤继续练习。
2．练习打招呼
（1）把Ken、Ann、Mcky、 Uncle Bky、Lulu和Danny的面具汇集在一起。教师对学生说：“这些是你们的朋友，让我们跟他们打招呼。” 举起Ken的面具说：“Hell, Ken．”
（2）依次举起5个面具。让学生跟每个人物（面具）打招呼。
（3）提醒学生我们也可以说Hi。举起Mcky 的面具说：“Hi，Mcky” 让学生重复。
3．示范对话
把几个人物的面具排列在黑板槽里。站在教室的一侧，让一个学生做助手。助手指面具。每指一个面具，教师说：“Wh’s that?”并示范回答“That’s（Ken）”
用其他面具继续练习。
4．介绍新人物
（1）把Cathy和Tmmy的面具摆放在教室的一侧。鼓励学生说“Wh’s that?”并回答：“That’s（Tmmy）”用同样的步骤练习另一面具。
（2）学生两人一组做问答练习。
5．讲故事
对全班学生说：“Open yur bks.”让学生翻到第26-27页，就书上的图画提下列问题：
图1：操场上有几个孩子？他们在做什么？
图2：Mcky在哪里？
图3．4．5：Mcky在做什么？紧接着发生了什么事？
图6．7：人们的两个新朋友的长相特征是什么？他们从哪里来？
图8：Mcky在做什么？
图9：Mcky怎么了？
图10：他受伤了吗？现在发生了什么？
5．听故事
（1）放录音，录音结束时对学生讲：“我们说‘Oh! Pr Mcky!’因衣他摔倒了。” Pr在这里的意思是“倒霉”、“不走运”的意思。
（2）用中文告诉学生Ouch的意思。
（3）让学生富有表情的把“Oh! Pr Mcky!”和“Jin us.”“Ouch”说几遍。
（4）放两次录音。每次录音结束哩，鼓励学生：“Oh! Pr Mcky!”和Jin us.”“Ouch”
【Hmewrk】
让学生给家里人讲讲课本中新人物Cathy Tmmy的故事。
Summarize after the class
Perid 2
【教学内容】
Wh’s that?
That isn’t (Danny).
That (Lulu).
America China Canada Britain Japan
【教学准备】
9个人物的教学面具。
录音磁带。
【教学过程】
1．复习
这项活动主要复习this和that的不同用法。
（1）把Mcky的面具给一个学生，让他站在教室的一侧。举起Uncle Bky的面具说：“This is Uncle Bky.”指着教室一侧的那位学生说：“That’s Mcky.”
（2）举起只一幅画具，重复说这两句话，借用手势让学生明白：“this用来指近处的人物，that用来指较远的人物。
（3）把第2单元第2课的几样文具放在桌子上。拿起钢笔，离开桌子，说：“This is a pen.”指着桌子上只一个文具说：“That’s a (pencil).”用同样的步骤处理其他几样文具，让全班学生跟着说。
2．学一学，说一说
（1）发出指令：“Open yur bks.”让学生看该页上半部。
（2）让学生辨认图中人物上衣上的国旗，问他们是否知道这些人物来自哪些国家。
（3）告诉学生，在听录音的过程中，听到哪个人物的名字，就指哪个人物的图。放录音，每个人物的名字之后暂停一下，在继续进行之前，检查学生是否指对了。
（4）请4个学生到教室前面来，加上Wang Ling的面具，每个学生一个面具。让全班说每个人物的名字。
（5）再放录音，在第一个名字（Wang Ling）之后停一下，指着拿王玲面具的学生说：“This is Wang Ling. She’s frm China．”让学生跟着读。继续完成其他名字的练习。
3．听一听
（1）让学生打开书。让他们看“Listen t this”这部分的图。
（2）教师向学生展示自己的书，然后指着第一幅图中的Tmmy问学生：“Wh’s this?”引导学生回答：“Tmmy”
（3）用同样的方法练习其他几幅图。
（4）告诉学生，教师准备放录音，要他们在每幅图旁边的小方格里标出对话的顺序（1．2．3．4）。
（5）放录音。每放完一个对话暂停2~3秒。
（6）再放一遍录音，学生检查答案。
（7）全班一起核对答案。教师说一个顺序号码，学生说出相对应的人物名字。
4．唱一唱
（1）让学生打开书，对学生说：“我们要学习一首关于Mcky和Lulu的歌”。
（2）教师朗读歌词，边读边用手指每一个词。
（3）把前两行的录音放几遍，鼓励学生拍手哼唱。
（4）重新完整地播放录音，是间不停顿。
5. Summarize after the class
Perid 3
【教学内容】
My name’s (Ken).
This is (Peter)．
That’s (Wang Ling).
Jj Kk Ll Mm Nn
【教学过程】
1．语言练习
（1）让学生戴上英文名字卡、依次说自己的英文名字。
（2）把全班学生分成三人或四人一组。让一个组在教室面前站成一排。让第一个学生说：“Hell. My name’s(Ben).”。指着紧靠着他的学生说：“This is (Rse).”然后他又指着离他最远的学生说：“That’s (Sam).”
（3）让其他组的学生到教室前面做同样的练习。
2．一起说（第30页）
（1）对学生说：“Open yur bks.”翻到第30页，看该页的上半部。
（2）让学生看教师手中的书，教师朗读插图中的对话，边读边指每一个词。
（3）再读一遍，让学生跟着读，鼓励他们边读边指每个词。
（4）做对话练习，让学生自己的名字替换课本带下划线的名字。
3．听一听，标顺序
（1）让学生打开课本，看该页下半部的练习。
（2）告诉学生接下来播放录音，并要求他们根据录音把每幅标上序号。
（3）放录音，一次放一句，并提问：“Wh’s that?”在继续进行之前让学生指出相对应的图片。再问“他/她从那里来？”确保学生能正确地指出相应的图。
（4）再放录音，一句一句地放。这一次让学生边听边把序号写图片的方格里。
（5）全班一起核对答案。
4．学习字母Jj
（1）让学生回忆他们已学过的字母，如果学生说不出来，就让他们在Uncle’s ABC字母表中找到那几字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh和Ii写在黑板的一角。
（2）教师说：“看着字母表，找出你认识的字母。”“现在请看下一个字母，这是字母Jj.”
（3）把Jj写在黑板上，说：“这是字母Ee，你们能在字母表上找到以E打头的词吗？”检查学生是否找到。
（4）教师说：“听：jeep，请跟着说。”让学生跟着说。
（5）又指着这个词说：“看jeep 。”鼓励学生边指着词边大声说。
5．学习以字母Jj开头的词
（1）让学生看以字母Ee打头的词（jeep）的插图。
（2）放录音，教师指出与单词相对应的图。
（3）再放录音，让学生指他们书上相对应的图。
（4）再放录音，让学生大声读单词。
6．学习字母Kk, Ll, Mm和Nn
用上述步骤学习字母Kk, Ll, Mm和Nn以及这些字母开头的单词。
7．Hmewrk.
（1）把所有的字母Jj涂一种颜色。
（2）把所有的字母Kk, Ll, Mm和Nn涂上不同的颜色。
（3）临摹字母表上的Jj，Kk, Ll, Mm和Nn，给图涂颜色。
Summarize after the class
Perid 4
【教学内容】
Structures: Wh’s that?Wh is that?
That’s(Ann).That is(Ann).
That isn’t (Wang Ling).That is nt (Wang Ling).
Jj, Kk, Ll, Mm和Nn
【教学准备】
把第课文句型3放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。
写有9个人物名字的句型卡片。
【教学过程】
1．书写字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn
（1）教师说：“看我写字母J。”教师背对全班学生，在空中写字母J。让学生一起在空中书写这个字母。用同样的方法教小写字母j。
（2）让学生翻到“临摹和抄写”这项活动。学生临摹第一行的4个大写字母J，在空白行里自己写字母J。用同样的步骤处理字母j。
（3）用同样的步骤处理字母Kk。
（4）告诉学生，课后临摹剩余的字母。
2．听字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn
（1）让学生看该页下半部的图。让学生看教师手中的书。教师边说边依次指各个图，例如：kangar, kuh。
（2）放录音，学生听录音，指每个词的第一个字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的第一个字母。
（4）让学生临摹图片中的字母。
3．句型归纳
（1）教师举起Wh’s this? 的句型卡片，边读边指上面的单词。同样的步骤处理句型卡片Wh is that?
（2）指着Wh’s中’s，提醒学生省字号“’”，表明省去了一个字母。
（3）选两名学生面向全班举着这两张句型卡片。用同样的方法，挑选另外两名学生举卡片复习That’s和That is句型。
（4）让一个学生举起Danny Deer的面具。这个学生应该站在距全班有一段距离的地方，但是靠近举着That’s句型卡片的学生（这时举着That is的学生可以坐下了）
(5）教师问：“Wh’s that?”引导学生回答出Danny Deer。教师说：“That’s Danny Deer.”边说边指卡片上的单词，让学生重复这句话。
（6）把写有Danny Deer的句型卡片让给举着Danny Deer面具的学生。用其余的面具的相应名字的句型卡片，以及句型Wh’s that? That’s Danny （Ann）.继续练习，步骤同上。
（7）教师示范朗读Uncle Bky’s Blackbard上的结构。
（8）全班学生跟着重复问题与回答。
4．指一指，说一说
（1）让学生复习前一个活动中学习的句型。
（2）教师向学生展示自己的书，让学生看第33页的下半部。
（3）告诉学生，当教师要说图中每个人物的名字，让学生判断教师说的是否正确。教师故意说错一个名字，引导学生说：“That’s isn’t(Ann). That’s Ken.”教师也可以问：“Wh’s that?”如果时间允许，学生可以两个人一组或分成几组继续做这个活动。
5．Hmewrk.
提醒学生完成字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn的抄写。
6. Summarize after the class
Perid 5
【教学内容】
Wh’s that?
That’s（Mcky）.
That isn’t (Ann).
That is nt (Ann).
【教学过程】
1．读一读，划一划，涂一涂
（1）指着第一幅图旁的三个句子告诉学生，其中两个句子是错误的，另外一个是正确的。
（2）教师指着第一幅图读第一句：“This is Ann.”问学生这句对不对。用同样的方法完成另外两句。
（3）用同样的方法完成其他三幅图。
（4）让学生打开书再读一遍句子，让学生给正确的句子划“√”。
2．说一说。
（1）借助图片或实物口头复习下列单词：girl, kite, hand, jacket, lemn。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。
（2）将歌谣念给学生，依次指着每个单词。
（3）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。
（4）再放一遍录音，让学生跟着说，并鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。
（5）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。
3．句型归纳（续）
（1）让一名学生举起教学面具Lulu Lepard。这名学生站的地方应有其他学生有一段距离。教师问：“Wh’s that?” 启发学生回答：“That’s Lulu Lepard． ”
（2）选两名学生举起Wh’s that?和That’s的句型卡片。把写有Lulu Lepard的卡片给举着Lulu Lepard面具的学生。让那两名举着写有That’s和Lulu Lepard的句型卡片的学生站在一起。
（3）大声读句型，边读边指每个单词。让学生跟着重复问题和回答。
（4）教师摇头说：“That isn’t Mcky. That’s Lulu Lepard．” 。让学生跟着重复。
（5）出示That isn’t和That is nt的句型卡。举起写有That isn’t的卡片，边读边指上面的单词。同样的方法完成句型That is nt。给学生解释，这两种结构意思完全一样。
（6）选两名学生面向全班举起这两个句型的卡片。把写有Mcky的卡片给另一名学生。再说一遍“That isn’t Mcky. That’s Lulu Lepard．”边说边指着每个单词，让学生跟着重复。
（7）重复以上步骤，用剩余的面具替换句型Wh’s that? That isn’t（Ken）. That’s(Tmmy).中的名字，继续练习。
（8）让学生打开书，给学生读Uncle Bky’s Blackbard上的句型。
（9）让学生跟着重复问题和回答，尽可能运用各种组合。
3．附加活动：画一画
复印每人一页，让学生描出Cathy和Tmmy的服装，并给每幅图并涂上颜色。
4．Hmewrk.
5. Summarize after the class
Perid 6
【教学内容】
第六课由一个故事、一些游戏和自我检测活动组成。这些活动有利于对全单元的词汇和重要结构进行复习巩固。同时也有利于学生对已学的知识进行反思。故事可作为扩展性的活动。它复习了本单元学习的结构和部分词汇。游戏是有效的学习活动，因为学生在做游戏时身心放松，这有助于他们学习和运用语言。
【教学过程】
1．复习。
逐个举起本单元单词卡片并启发学生做出正确回答，以此复习本单元的词汇。
2．Bky大叔的故事。
（1）放录音，让学生合上书听故事。
（2）让学生打开书，让他们看图。让学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
3．游戏。
这项游戏复习第二单元出现的指令句（Stand up. Sis dwn. Open yur bks.）以及本单元的词汇。
（1）给学生解释，你要说出一些指令。而他们只能而且必须根据前面有“Simn says”的指令做动作。
（2）发出指令：Simn says Stand up；
Simn says Open yur bks ;
Simn says tuch a bk.
然后发出另一个指令，不说Simn says，学生应该不按指令去做动作。哪个学生在教师没有说出Simn says，就做出了反应，就叫他出局。出局的学生帮助教师看谁又出错了。坚持到最后的学生获得胜利。如果学生已经有较强的信心听指令和发指令，就让他们自己轮流当组织者。
4．Bing游戏
（1）为每个学生复印一个Bing的游戏板。
（2）教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bing。直到所有的字母和单词都圈完。
游戏结束以后，全班一起复习词汇。
5．Snap游戏
（适合两人一组进行，让学生拿出自己的第1．2．3单元黄色小卡片）复习词汇。
6．自我评价
学生两人一组独立完成自我评价的各项内容。让他们根据自己的实际情况评价。鼓励学生相互比较评价的结果，相互学习。
（1）第一项活动，一个学生指图，另一个学生说出名称，第一位学生检查他说得对不对，在图下面的方框里打勾。两人互换角色
（2）第二项活动，让学生两人一组圈出—到三单元学过的所有字母。让学生相互比较结果。
（3）第三项活动，向学生解释，我们已经完成了三个单元的学习，现在该进行自我评价了。让学生根据左栏中各条目自我评价，再完成右栏中的各项陈述。检查学生的自我评价情况，在学生用书上贴小贴画。
7. Summarize after the class
Perid 7
【教学内容】
单元检测
【教学目标】
1．复习第一课句型，单词。
2．通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。
【教学重点】
单元检测
【教学难点】
讲解题目要求
【教学准备】
试卷， 录音机
【教学过程】
Review
利用单词卡复习单词。
认读Uncle Bky’s blackbard中的句型。
进行单元检测
a．听录音，完成听力部分练习。
b．完成笔试部分练习。
培养学生综合运用知识的能力和应试能力
Summarize after the class
Perid 8
【教学内容】
针对检测中出现的错误进行讲解和复习
【教学目标】
1．针对检测中出现的错误进行讲解。
2． 练习容易出错的内容，巩固知识。
【教学重点】
讲解试卷，复习本课知识
【教学难点】
讲解试卷
【教学准备】
试卷，卡片
1．总结考试情况
2．表扬得满分的同学，给小奖品。
3．讲解试卷
a教师逐题进行讲解，请生说一说每幅图所表示的单词或句型。
b培养学生理解能力和识图能力。
4．复习巩固本课内容
a．播放课件，请生跟读单词。
b．跟随课件说唱歌谣。
c．边说边表演歌谣。
d．两人一组说唱。
e.出示单词卡，请生猜单词。 训练学生反应能力。
f.两人一组利用卡片，一人说单词，一人找卡片。
5．Hmewrk: Listen t Unit Five
6. Summarize after the class