小学英语北师大版 (一年级起点)二年级上册Unit 4 My family优质教案设计

这是一份小学英语北师大版 (一年级起点)二年级上册Unit 4 My family优质教案设计，共12页。教案主要包含了课时安排，教学目标，教学重难点，教学准备，教学内容，教学过程，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
8课时
【教学目标】
1．单词：
Cre: family mther father sister brther aunt uncle grandmther grandfather me
Phnics:
ctpus range panda peacck puppet rat rabbit rster queen
Cntextual: Ready smile!
2．Phnics: O Pp Qq Rr
3．句型：
Wh’s that? That’s my (mther).
Wh’s that? That’s my (ant).
能力：
1．培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2．培养小组合作的能力。
情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
【教学重难点】
1．正确朗读新单词。
2．对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3．表演the rhyme and the sng.
【教学准备】
教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
Perid 1
【教学内容】
Structures (New): That’s my (mther)
Structures (Review): This is my family.
Wh’s that? That’s Ken. That is Ken.
Cre: family mther father sister brther aunt uncle grandmther grandfather
Cntextual: Ready smile! Yes n
【教学准备】
Ann和Ken的教学面具。为每位学生准备一张纸。
画画用的蜡笔和铅笔。
【教学过程】
1．学习有关家庭成员的单词。
（1）让学生说说他们的家庭的成员。让学生懂得一个家庭可以包括妈妈、爸爸、兄弟、姐妹。然后说说其他家庭成员或亲属，特别是叔叔和阿姨。
（2）给每位学生一张，让他们画一幅全家像。
（3）教师说：“画你的爸爸。”学生画完后，教师举起一个学生的画像对那个学生说：“That’s yur father.”
（4）重复以上步骤，用不同学生的画学习单词mther sister brther aunt uncle
（5）让学生举起他们已画完的画像说：“This is my family.”
2．示范对话。
（1）教师举起Ann和Ken的面具。
（2）用Ann的面具（面对Ken）说：“That’s my brther.”让学生跟着说。
（3）用Ken的面具（面对Ann）说：“That’s my sister.”让学生跟着说。
（4）让两名学生举着面具。让拿Ann的面具的学生说：“That’s my brther.”让另一个学生说：“That’s my sister.”
（5）用同样的步骤叫其他的学生练习。
3．讲故事
对全班学生说：“Open yur bks.”教师举起自己的书，就书上的图画提下列问题：
图1：Mcky在做什么？你认识这些人吗？他们叫什么名字？你认为其他的人是谁？
图2：Ann让Uncle Bkey看什么？
图3：Uncle Bkey在看谁？
图4：现在Uncle Bkey在看谁？
图5：图中的女孩是谁？
图6．：图中的男孩是谁？
图7：这是谁？
图8：Uncle Bkey的照片中是谁？
4．听故事
（1）对学生说：“现在我们要听一听这些人都说了些什么？”放录音时让学生看着图。
（2）重新播放录音，在每两幅图之间停顿，让学生重复每句话，然后继续播放录音。
（3）把全班分为两大组。一组扮演Uncle Bkey，另一组扮演Ann。每组的组长举着这两个人物的面具。
（4）再放一次录音。在每句话后停顿，每组都重复他们扮演的角色说的话。然后两组交换角色。
（5）向学生讲解第6幅图中对话的意思。告诉学生Ann同意Uncle Bkey 的话就说：“Yes.”问学生几个问题，启发他们用Yes回答。
（6）让学生回忆第三单元学习过的n。问学生几个问题，启发他们用n回答。
（7）问其他学生问题，他们或回答Yes或回答n。
5．Hmewrk.：让学生告诉家人英语中有关家庭成员的单词。
6. Summarize after the class
Perid 2
【教学内容】
Structures (Review): This is (Ken). Wh’s that? This is my family. Wh’s that? That’s my father.
Cre: family mther father sister brther aunt uncle grandmther grandfather
【教学准备】
第一课学生画的画。
【教学过程】
1．复习
这项活动主要目的是复习This is (Ken).Wh’s that? 以及That’s/That is (Ann).等结构。
（1）让一个学生走到讲台前站在教师的旁边，各全班介绍这位学生：“This is (Diana)”。
（2）让这位学生向教师介绍他在班上的一位朋友。教师问学生：“Wh’s that?”启发他说：“That’s (Jane).”或“That is (Jane).”
（3）让这位学生取代教师的位置，请另一位学生到前面来。让他们站在一起。
（4）让他们重复上述步骤。继续做练习。
2．介绍自己的家庭成员。
（1）让学生举起他们自己画的家庭成员的画像。让全班重复：“This is my family.”
（2）然后让学生两人一组活动。一个学生指着另一个学生画像上的一个家庭成员问：“Wh’s that?”第二个学生答：“That’s my”（mther/ father /sister/ brther /aunt /uncle/ grandmther /grandfather）
（3）两个学生交换角色。
（4）教师画一张自己家的家庭像把它举起来，指着画像中的一个人问：“Is this my father? ”学生回答Yes或n。用同样的步骤问画像上的其他的家庭成员。
3．学一学，说一说
（1）让学生看该页上半部。
（2）放录音，随着录音中Ann的讲述她的家庭成员，学生依次指出正确的图。
（3）再放录音，让学生看教师手中的书。随着录音，指上面的句子，一次指一句。
（4）停放录音，领着学生一起读句子，边读边指出各词。
4．听一听
（1）指着家庭成员画像。听录音的第一句话，指出Ann姐姐的画像。
（2）停放录音，让学生打开书，告诉学生继续听录音，边听Ann说话，边指出正确的画像。
（3）再放录音，这次让学生把听到的词圈起来，例如：brther mther等。
5．家庭成员游戏。
这项活动主要复习Wh’s this/that?和That’s my (mther).等结构。
（1）把学生分成两人一组。
（2）拿出学生在第一课画的画像。让一位学生举起自己的家庭画像，让另一位学生指着画像上的一个家庭成员提问：“Wh’s that?”
（3）让每一组选一幅家庭画像，然后让一名学生指着画像上的人提问：“Wh’s that?”另一名学生应该回答：“That’s my (mther).”每组的两个学生应该交换着提问和回答。
6．做游戏。
（1）教师对学生说：“Open yur bks.”说：“我们将做一个关于家庭成员的游戏。”
（2）让学生看上部的图，指着Ann father, mther, sister(Kate) 和brther(Ken)，让学生说出这些名字。
（3）指着Mcky的图说：“This is .”让学生回答：“Mcky.”让学生把课本右侧的人物名字与相对应的人物图像用线起来。
（4）让学生把上半部图中与下半部对应的轮廓画用线连起来。让学生按顺序说出人物的名字。有一张多余的轮廓画，让学生猜他是谁。（Uncle Bky）
7. Summarize after the class
Perid 3
【教学内容】
Structures (Review): Wh’s that? That’s my mther.
Cre: family mther father aunt uncle sister brther.
O Pp Qq Rr
【教学准备】
6个人物面具。
【教学过程】
1．一起说。
（1）把全班学生分成两大组。举起一个人物面具，让一个组问：“Wh’s that?”鼓励另一组答：“That’s (Tmmy).” 用同样的步骤处理其他5个面具。
（2）同样还是两组活动。把Ann的面具组一个学生，让他站在其中一组的前面。把Ken的面具给另一个学生，让他站在另一组的前面。
（3）教师拿起另外一个面具。让第一组扮演Ann的角色，问：“Wh’s that?”第二组扮演Ken的角色，回答：“That’s (Wang Ling)”然后两组互换角色。
（4）让学生打开书，教师说：“现在我们读刚才说的话。”让学生看教师手中的书，示范对话，边读边指话语框中的句子。让女孩说Ann的话，男孩说Ken的话。
2．听一听，标顺序
（1）让学生打开课本，告诉学生接下来播放录音，在录音中他们将听到Ann的家庭介绍。
（2）放录音，一次放一句，让学生指出相对应的人物。生接下来播放录音，并要求他们根据录音把每幅标上序号。
（3）再放录音，这一次让学生边听边把序号写图片的方格里。
3．学习字母O
（1）让学生回忆他们已学过的字母，如果学生说不出来，就让他们在Uncle’s ABC字母表中找到那几字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh , Ii, Jj, Kk, Ll, Mm和Nn写在黑板的一角。
（2）教师说：“看着字母表，找出你认识的字母。”“现在请看下一个字母，这是字母O.”
（3）把O写在黑板上，说：“这是字母O，你们能在字母表上找到以O打头的词吗？”检查学生是否找到。
（4）教师说：“听：range，请跟着说。”让学生跟着说。
（5）又指着这个词说：“Lk range 。”鼓励学生边指着词边大声说。
4．学习以字母O开头的词
（1）让学生看教师手中的书，看以字母O打头的词（range）的图。
（2）放录音，指出与单词相对应的图。
（3）再放录音，让学生指他们书上相对应的图。
（4）再放录音，让学生大声读单词。
5．学习字母Pp Qq和Rr
用上述步骤学习字母Pp Qq和Rr以及这些字母开头的单词。
6．Hmewrk.
（1）用四种不同的颜色分别给字母O，Pp Qq和Rr涂上颜色。
（2）给Uncle Bky’s ABC黑白字母表新学的字母涂上颜色。
7. Summarize after the class
Perid 4
【教学内容】
Structures: Wh’s that? That’s my father.
Wh’s that? That is my father.
O, Pp, Qq, Rr
【教学准备】
把句型4放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。
Uncle Bky的教学面具。
【教学过程】
1．书写字母O, Pp, Qq, Rr
（1）教师说：“看我写字母O。”背对全班学生，在空中写字母O。让学生一起在空中书写这个字母。用同样的方法教小写字母j。
（2）让学生翻到“临摹和抄写”这项活动。学生临摹第一行的4个大写字母O，在空白行里自己写字母O。用同样的步骤处理字母。
（3）用同样的步骤处理字母Pp, Qq,和Rr。
（4）告诉学生，课后临摹剩余的字母。
2．听字母O, Pp, Qq, Rr
（1）让学生看该页下半部的图。让学生看教师手中的书。教师边说边依次指各个图，例如：Octpus, O ,Octpus。
（2）放录音，学生听录音，指每个词的首字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的首字母。
（4）让学生临摹图片中的字母。
3．句型归纳
（1）教师举起Wh’s this? 的句型卡片，边读边指上面的单词，学生读。同样的步骤处理句型卡片Wh is that?
（2）提醒学生，这两种结构所表达的意思相同。
（3）用同样的方法复习That’s和That is。
（4）选6名学生站成一排面全班，给每个学生一个写着my father 的句型卡举起。选另外两名学生。给一个学生写着That’s的句型卡，给另一个学生写着That is的句型卡。教师举着Uncle Bky的面具指向一个写有my father卡的学生问：“Wh’s /Wh is that?”
（5）让举着That’s和That is句型卡的学生紧挨着一个举着my father卡的学生。这些卡片上的词组成一句话That’s/That is my father。边读边指每一个词。再让学生读，教师依次指出相应的词。
（6）用同样的步骤处理其他my (sister)句型卡，让其他学生轮流举卡片。
（7）让学生看书示范朗读Uncle Bky’s Blackbard上的句型结构。
（8）全班学生跟着重复问题与回答。
4．指一指，说一说
（1）让学生找到 “ Tuch and say”这项活动。让学生看你手中的书，教师边读插图中的话，边指向其中的每个词。
（2）让学生跟着重复，教师指向图中的人物，让学生依次说出插图中人物所说的话。
（3）学生也可以两人一组或几人一组做这项活动。
5．Hmewrk.
提醒学生完成字母O, Pp, Qq, Rr的抄写。
6. Summarize after the class
Perid 5
【教学内容】
Wh’s that?
That’s my (mther).
【教学过程】
1．读一读，连一连
（1）指该页上部Ann的图，问“Wh’s that?”启发学生回答：“That’s Ann”。
（2）举起Ann的面具，指着Ann的爸爸的画像说：“That’s my father”。让学生指着图重复这句话。
（3）指着相应的对话框，边指边说。
（4）让学生指书上的图，边重复。用同样的步骤处理其他人物。让学生把人物与相应的对话框连起来。
2． 唱歌。
教学生唱Happy Birthday。每逢有学生过生日就播放这首歌。
3． 说一说。
（1）借助图片或实物复习下列单词：rat, rabbit, panda。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。
（2）借助单词卡片复习单词认读。尽可能使学生能够根据单词卡片说出单词。
（3）将歌谣念给学生，依次指着每个单词。
（3）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。
（4）再放一遍录音，让学生跟着说，并鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。
（5）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。
4．附加活动：画一画
复印每人一页，让学生完成上面两个方框内的单词，并画出相应家庭成员。在下面的两个方框内可以让学生任意选择画出家庭成员。可以是他们的爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，也可以是他们自己。让学生在横线上写出所画的家庭成员。他们也可以画Ann的一家。
5．Hmewrk.
6. Summarize after the class
Perid 6
【教学内容】
第六课由一个故事、一些游戏和自我检测活动组成。这些活动有利于对全单元的词汇和重要结构进行复习巩固。同时也有利于学生对已学的知识进行反思。故事可作为扩展性的活动。它复习了本单元学习的结构和部分词汇。游戏是有效的学习活动，因为学生在做游戏时身心放松，这有助于他们学习和运用语言。
【教学过程】
1．Bky大叔的故事。
（1）放录音，让学生合上书听故事。
（2）让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。让学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
2．关于家人的游戏。
这个游戏用来复习本单元出现的关于家庭成员的词汇和结构：“That’s my (mther).”
（1）把全班分成小组，让学生取他们在第一课上的画的家庭成员的画像。
（2）让每个学生出示他画的画像，并介绍每个成员：“That’s my aunt.”
3．Bing游戏。
这项游戏复习第四单元出现的人物名称、词汇和字母。
（1）为每个学生复印一个Bing的游戏板。
（2）教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bing。直到所有的字母和单词都圈完。
（3）游戏结束以后，全班一起复习词汇。
4．Snap游戏
本游戏用来复习第一至四单元学习的词汇和字母。适合两人一组进行。
（1）让学生拿出自己的第1．2．3．4单元小卡片（黄色，红公，蓝色和绿色。）
（2）把学生分成两人一组，把每组的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“Snap”，并说出图片的英文单词。
（3）先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。
如果两张卡片不是一组，学生喊“Snap”或说错了单词，另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。
5．自我评价
学生两人一组独立完成自我评价的各项内容。让他们根据自己的实际情况评价。鼓励学生相互比较评价的结果，相互学习。
（1）第一项活动，让学生把家庭照片贴在方框内，两人一组介绍家庭成员。学生也可以画出自己的家庭，但要在上课以前完成。
（2）第二项活动，让学生两人或多人一组，找出起始字母相同的单词。也可以组各个小组分配不同的字母，看哪个组中最短的时间里找出该字母形状的所有的单词，让各个小组读出找到的单词。
（3）第三项活动，向学生解释，我们已经完成了三个单元的学习，现在该进行自我评价了。让学生根据左栏中各条目自我评价，再完成右栏中的各项陈述。检查学生的自我评价情况，在学生用书上贴小贴画。
6. Summarize after the class
Perid 7
【教学内容】
单元检测
【教学目标】
1．复习第一课句型，单词。
2．通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。
【教学重点】
单元检测
【教学难点】
讲解题目要求
【教学准备】
试卷， 录音机
【教学过程】
Review
利用单词卡复习单词。
认读Uncle Bky’s blackbard中的句型。
进行单元检测
a. 听录音，完成听力部分练习。
b. 完成笔试部分练习。
培养学生综合运用知识的能力和应试能力
Summarize after the class
Perid 8
【教学内容】
针对检测中出现的错误进行讲解和复习
【教学目标】
1．针对检测中出现的错误进行讲解。
2．练习容易出错的内容，巩固知识。
【教学重点】
讲解试卷，复习本课知识
【教学难点】
讲解试卷
【教学准备】
试卷，卡片
【教学过程】
1. 总结考试的情况。
* 对得满分的同学进行表扬。
* 讲解试卷：
2. Rhyme
*播放课件，请生一起说歌谣。
*复习歌谣中的单词，并伴随动作表演出来。
*两人一组说唱并表演歌谣。
3. Review 培养学生的学习兴趣
*跟随课件复习本课知识。
4. Hmewrk:
利用卡片复习单词。
5. Summarize after the class