外研版 (三年级起点)三年级上册Unit 2 He's a doctor.第一课时教学设计及反思

Unit 2 He’s a doctor.

第一课时

课时内容

1.Listen ,point and say.& 2.Listen and say.

课时分析

本课时是外研版三年级起点三年级上册第九模块第二单元第一课时。本课时围绕“He’s a doctor.” 这一话题展开，主要学习单词 doctor, policeman, nurse, driver, farmer以及句子He’s a doctor. She’s a driver. 等的表达。引导学生运用所学知识介绍职业。本课时继续采用丰富多彩的活动调动学生学习英语的兴趣，把培养学生敢于表达、乐于交流的能力贯穿课堂始终。本课时是本单元的基础也是重点，掌握了本课时的知识，再做下一课时的活动时，就会得心应手。本课时的重点是能熟练运用He’s a doctor. She’s a driver.介绍某人的职业。

    本课时包括Listen ,point and say.和Listen and say两个板块。Listen , point and say.呈现的是大明一家的全家福，大明正在介绍他父母的职业。 Listen and say. 呈现的是不同职业的人物。学习He’s + 职业.和She’s +职业. 两个重点语句。

本课时是新授课，在设计教学活动时，遵循以学生为主体、教师为主导的原则。让学生在听、说、玩、演的的过程中，参与活动并感知英语，在运用的过程中积累知识并提升能力。在学习职业的时渗透职业没有高低之分，都是为国做贡献。

课时目标

（1）能够听、说单词：doctor, policeman, nurse, driver, farmer

（2）能够听、说句子：He’s a doctor. She’s a driver.

（3）能够运用所学句子介绍职业。

（4）通过对英语语音、语调、语气和节奏的感知，逐步提升学生的口语水平。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说单词及词组：doctor, policeman, nurse, driver, farmer

（2）能用He’s a doctor. She’s a driver.等句子。

（3）能够运用所学句子介绍职业。

2.难点

（1） he’s 和she’s 的读音和用法区别。

（2）能够把所学句子运用到生活中。

教学准备

  多媒体课件、点读笔、情景教学法、游戏法、角色扮演法

教学过程

Step 1 Warm up

1.Sing：播放课件里的歌曲，师生拍手跟唱，活跃气氛，师生在动听的歌曲中愉悦了心情，增强了师生感情，在轻松愉快的环境中进入本节课的学习。

设计意图：利用儿童的记忆语言-儿歌，调动孩子的兴趣，在美妙的旋律中感知、记忆英语句子。学生在边听、边唱中多个器官都参与到活动中！这种授课方式非常符合小学生活泼好动的性格，所以孩子们兴趣特别高涨，教学效果非常好。

2. Revision: 点击课件出现Family Tree. 点击课件依次出现家庭成员的英语单词，让学生抢答，最后单词全部出现后，四人一组，用This is …句型练习介绍家庭成员，用Is this your…?询问别人的家人。教师巡视全部学生，鼓励每个学生都参与到组内活动，及时发现学生学习中的问题，及时解决。

设计意图：利用课件设计各种学生乐于参加的活动，调动学生的积极性，复习旧知知识，为

新知的学习做好充足的准备。

Step 2 Preview

1. 通过刚才的复习，检查学生掌握的情况，及时调整课堂内容和节奏。

2. 导入新课：我们知道Sam的妈妈是个教师，教师就是Sam妈妈的职业，用英语说是teacher, 点击课件出现医生的图片，那么医生这种职业用英语怎么说呢？大家想知道吗？好，今天我们就学习其他一些职业用英语怎么说？

3. New words: 利用课件，学习单词doctor, nurse, 先出现医生的图片，再出现doctor单词，让学生把图片和单词联系起来，最后教师领读或利用点读笔领读，让学生把图片和单词及单词发音联系起来，通过学模仿，齐读，单独提问的方式，直至读准确，记清楚。最后学习句子He is a doctor. She is a nurse. 通过强调、对比的方法，让学生感悟he 和she的区别和用法。

4. 让学生感悟单词的构成法：利用课件学习policeman，也是采用图片，单词，读音相结合的方法，并且在课件上展示 police+man=policeman 这个单词是合成词，famer=fame+ r

driver=drive+r 让学生初步感知英语单词的构成。

5. 练习：让学生两人一组看课本，读单词，最后教师提问，检查学生对新单词的掌握。

6. Say quickly: 点击课件，快速出现不同职业的人物，让学生抢答。

7. Look and say: 看课件，一位小女孩在介绍自己的家人和家人的职业。第一遍，教师点击课件，学生看课件上的读出句子。第二遍，叫学生到前面点击课件并介绍，为了降低难度，一个学生介绍一张，通过单独提问，教师可以了解学生的学习情况。

8. Find and say: 利用课件上的动感画面，刺激孩子去找，发现后高兴的说出家人的职业，比单纯的让孩子重复练习句子有趣多了。

设计思路:利用课件设计游戏，让学生在紧张刺激的氛围中巩固了本课的重点，运用了本课的重点。

Step 3 Presentation

1. 呈现listen, point and say 部分。

（1）Watch the video. 要求学生认真听，注意句子节奏。

（2） Listen, point and say. 要求学生看课本，边听，边指，边说。

设计思路：听一听，指一指的方式把英语的读音输入到学生的大脑中，通过说一说的方式让学生把信息输出来，符合语言学习规律。

（3）Try to say: 让学生看课件，尝试补全句子，点击课件检查对错。

（4）Listen again and read after it. 要求学生模仿正确的语音、语调和语气。读准确、读流利、读出感情。

（5）介绍自己的家人和职业：看课件，四人一组，每人介绍一个，看谁介绍的准确、流利？

4. 学习listen and say部分

（1）猜一猜：课件上有不同职业的人物，先让学生猜一猜是什么职业，然后点击云朵，看一看谁猜的对？

（2）Watch the video. 要求学生认真听，注意句子的读音和语调。

（3）Listen, point and say.老师范读或利用点读笔， 要求学生看课本，边听，边指，边说。

（4）Listen again and read after it. 比一比谁读的认真，读的流利？

（5）Try to say: 看课件，6人一组，尝试说出完整的句子，然后对照课本检查对错。

（6）抢答游戏：准备和本课单词相关图片，找两组同学排成两队，老师依次抽出图片，每一队最前面同学用“He’s …”或“She’s …”抢答句子，答得慢的淘汰，答得快的回到队尾继续游戏。

教学资源：自制课件，自制卡片，点读笔。

设计思路：利用课件设计不同的活动，让学生在活动中感知、体验、参与英语学习，在不知不觉中培养了学生的兴趣，锻炼了学生的能力。

（7）情感教育：让学生用汉语说一说知道的其他职业。最后大家一起总结：每一个工作在我们的生活中都缺一不可，都同样为我们的社会做出了很多贡献。

设计思路：通过课本这个载体，向学生渗透价值观的教育，体现了英语的工具性和社会性的特征。

Step 4 Practice

（1）读， 小组成员齐读课本53页的句子。

（2）猜，两人一组，一个学生遮盖住课本上句子，让另一个学生看图片，猜一猜并说出英语句子。

课堂作业

一、图文匹配

driver

famer

policeman

nurse

doctor

Answer:

Step 5 Summary

  教师先让学生回答学了什么？最后教师总结，并在课件上展示出来。

教学资源：自制课件

设计思路：通过展示本课时学的内容，让学生养成梳理知识，总结重点的好习惯。

Step 6 Homework

1.练习新单词，会认、会读、会说。

2.准备职业图片，用“He’s …”或“She’s …”进行介绍。

板书设计  

回顾总结

1. 单词：doctor, policeman, nurse, driver, farmer

2. 句子：He’s a doctor.  She’s a nurse.