小学Unit 1 This is my mother第一课时教案

 Unit 1 This is my mother.

第一课时

课时内容

1.Listen, point and say.& 2.Listen, point and find “This is …”

课时分析

本课时是外研版三起点三年级上册第九模块第一单元第一课时。围绕“This is my mother.”这一话题展开，主要学习mother, father, sister, brother, she, she’s, grandpa, grandma, that’s, me等单词，以及This is my mother. And she’s my teacher. 等句子的表达。要求学生能用This is …介绍自己的家人，能用Is this ... 询问这是……吗？本课时的话题非常贴近学生的生活，所以他们非常感兴趣，学得很快。本课时是本单元的基础，通过Listen, point and say.& Listen, point and find “This is …”.两个板块，展示了本课时的重点语句，通过听一听，说一说，找一找的形式，让孩子们会读，会用，为第二课时的学习奠定了基础。本课时的重点是能听懂会说本课时的新单词，能用This is …介绍自己的家人，能用Is this ... 询问这是……吗？

本课时包括Listen，point and say.和Listen, point and find “This is…”.两个板块。Listen，point and say.呈现的是小女孩和熊猫在用Here’s my…介绍自己的家人，初次出现了father，mother， sister，brother等表示家庭成员的单词。Listen, point and find “This is…”是Sam边看相册边给Lingling 介绍自己的家人。This is… 句型在前面已经学过，对孩子来说并不陌生，本课时在原来句子的基础上加入的表示家人的单词，扩充了知识，丰富了句子。

    本课时是新授课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用儿童的活动语言——游戏，儿童的记忆语言——儿歌的形式，在唱、演做的过程中学会了知识，提高了能力。

课时目标

（1）能够听、说单词：mother, father, sister, brother, she, she’s, grandpa, grandma, that’s, me

（2）能够听、说This is…  Is this your…?等句子，并熟练运用。

（3）能够运用所学句子能用This is … 介绍自己的家人，会用 Is this your …? 询问。

（4）通过模仿，交流，逐步提高学生的口语表达能力。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说单词：mother, father, sister, brother, she, she’s, grandpa, grandma, that’s, me

（2）能够听、说This is…  Is this your…?等句子。

2.难点

（1）that’s的读音。

（2）能够熟练运用This is …句型介绍自己的家人。

教学准备

  多媒体课件、点读笔、全家福、情景教学法、游戏法、角色扮演法

教学过程

Step 1 Warm up

2. Revision: 复习单词，点击课件，让学生抢答课件上出现的单词，复习八模块的英语单词。在学习新知前复习旧知，不仅可以避免就追的遗忘，而且可以实现知识的迁移，为学生更好地学习新知做好铺垫。

3. Revision: 复习句子， 点击课件，出现很多图片，让学生用Is it…? Yes, it is./ No, it isn’t.做对话练习。点击下一张课件，要求学生用 Where’s …? It’s in… 句子做对话练习，提问几组学生做问答练习，及时了解学情，适时调整课堂进度和内容。

教学资源：自制课件。

设计思路：利用歌曲，既可以复习，又可以热身。一举两得。

设计意图：利用课件，通过sing，revision等形式复习了旧知，为新知的学习做好了心理和知识的准备。

Step 2 Preview

1.教师说，今天我们又要学习几个新单词，看谁学得快，读得准。

2.New words: 利用课件，展示图片学习mother, father, sister, brother, she, grandpa, grandma等单词，采用图片和单词结合的方式，先出现图片，再出现英语单词，让学生把图形和单词联系在一起，最后学习读音，可以教师领读，或点读笔领读，让学生先听，模仿，尝试说出，最后教师及时纠正学生的发音（包括口型和发音部位），让学生说准确，说流利这些单词。

3. 学习This is…这个句子，看看他们是谁？点击课件，出现所有的家庭成员，教师先用This is …句子示范介绍家庭成员，然后让学生尝试在小组内说一说。最后叫几个学生在全班面前说一说，按好、中、差不同层次的学生各叫一个进行检查，了解学生掌握的情况，确定还需要不需要继续领读。

教学资源：自制课件。

设计意图：采用课件设计丰富多彩的活动，调动学生的学习热情，利用点读笔领读，让学生学会地道的英语发音，让学生在活动中不知不觉地学会了知识，锻炼了能力。

Step 3 Presentation

1. 呈现Listen, point and say. 部分。

（1）先让学生看课本1 Listen, point and say. 部分，尝试读一读句子，把不会的单词标注出来。

（2）Watch the video. 要求学生仔细看，注意语气和语调的变化。尤其是不会单词的读音。

（3）Listen，point and say. 要求学生看课件或课本，听一听，指一指，说一说。最少听两遍录音。

（4）Try to say: 看课件，两人一组，分角色说出完整的句子，最后对照课件，检查自己说的是否正确？

（5） Listen again and read after it. 要求学生读准确，读流利，读动听。

（6）Role play and act out: 两人一组分角色演一演。

设计思路：通过看一看，听一听，说一说，演一演等活动，激发学生的朗读兴趣，在朗读中感悟英语的语音、语调、节奏，从而提高自己的英语水平。

2. 呈现Listen, point and find“This is ”部分。

（1）教师点击课件，出现图片，再点击出现my teacher, 学生应该会读，然后又出现She’s my teacher. 教师领读或点读笔领读，让学生会说这个句子，同意的方法学习He’s my brother. 最后课件上展示She is=She’s    He is =He’s ,让学生了解完全形式和缩写形式。课件上的单词和句子都写在四线三格里，让学生了解字母的格式。

（2）教师点击课件，出现一张全家福，老师提醒学生根据课件上的句子，猜一猜小女孩是怎样介绍她的家人的吗？点击课件，让学生齐说。同桌两人合作，每人介绍其中的几个，比一比谁介绍的准确，流利？

（3）继续点击课件，出现和一张一样的全家福，小女孩站的位置发生了变化，让学生感知this和that的区别，先让学生一起用That is…介绍，然后两人一组轮流介绍，最后提问学生单独介绍，检查学生对重点语句的掌握。

设计意图：利用课件上现象生动的画面学习单词和句子，简单、容易理解，学习效率高。

（4）抢答游戏：准备和本课单词相关图片，找两组同学排成两队，老师依次抽出图片，随机离学生较近或较远，每一队最前面同学用“This is my …”或“That is my …”抢答句子，答得慢的淘汰，答得快的回到队尾继续游戏。

（5）看课件两人一组练习Is this…? 和Is that…? 句子。

（6）Group work: 四人一组，拿出事先准备好的全家福照片，先自己介绍This is my…。再拿着其他同学的照片问：Is this your…? Is that your…?

（7）Watch the video. 要求学生仔细看，认真听。

（8）Listen, point and find“This is…”.要求学生打开课本，边听录音，边标出含有“This is…” 句子。

（9）让学生对照课件检查自己标出的句子是否正确。

（10）看课件,同桌齐读句子，标出哪个句子不会读。

（11）Listen again and read after it. 仔细听，先读准确，读通顺，最后读出正确的语音、语调和语气。

（12）同桌两人齐读，相互评价谁的语音、语调、语气模仿的好？

（13）Try to say. 分组尝试说一说完整的句子，然后对着课件检查对错。

设计思路：通过看一看，听一听，读一读等活动，让学生在感知、参与过程中掌握了本课时的重点知识。

Step 4 Practice

1. Role play and act out.

  两人一组看课本Listen, point and find“This is …”.部分，分角色表演，然后互换角色，比一比谁说的流利，说的动听。

2. 叫1~2组成员在黑板前表演，其他学生评出谁的英语说的最好？

课堂作业

选一选

(   ) 1. ______ a book.     

        A. Here        B. Is it       C. Here’s

(    ) 2. ______ my sister.

        A. This’s        B. This is     C. This

(   ) 3. – Is this your sister?

          - ____, it isn’t.     

        A. Not        B. Yes       C. No

(    ) 4. She is my _____.

        A. father        B. mother     C. brother

         A. blackboard          B. bird

3. Make a survey.

  教师先让学生回答学了什么？最后教师总结，并在课件上展示出来。

设计思路：通过展示本课时学的内容，让学生养成梳理知识，总结重点的好习惯。

Step 5 Homework

1.练习新单词，会认、会读、会说。

2.听Listen, point and find “This is …”，并表演。

3.准备全家福，用本节课所学句型进行介绍。

板书设计  

回顾总结

1.单词：mother, father, sister, brother, she, she’s, grandpa, grandma, that’s, me

2. 介绍自己的家人用：This is my…

3. 询问别人这是你的……吗？用Is this your …?