小学语文人教部编版二年级上册22 狐假虎威公开课ppt课件

课题名

狐假虎威（第一课时）

教学目标

1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、爪、猪”5个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.练读对话，感受狐狸的威风。

教学重点

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、爪、猪”5个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.练读对话，感受狐狸的威风。

教学难点

感受狐狸的威风。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文内容。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．猜谜，引出故事的主角。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？请大家猜猜下面这则谜语说的是谁。

身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物）

（出示老虎图）如果让你用一些词语来形容老虎，你会怎么说？（很厉害、很凶猛、很威风）

2．讲述故事，引发阅读期待。

可是，有一天，森林里发生了一件奇怪的事情，有一只动物居然比老虎还厉害、还威风，动物们见了它都吓得撒腿就跑。是谁这么威风呢？你们想见见它吗？（出示狐狸图）

3．板书提示字音要点。

板书课题：狐假虎威。

过渡：“假”有哪几种读音？（“jiǎ”和“jià”）“假”在这里应该读“jiǎ”，为什么这样读？它是什么意思呢？带着这些问题，让我们一起走进课文中去寻找答案吧！

设计意图：教育家苏霍姆林斯基说过：“学生如果没有学习的愿望与兴趣，那教师的全部教学计划将会落空。”上课伊始，通过悬念的设置，激发学生的好奇心，从而激起学生浓厚的学习兴趣。

二、初读课文，识字学词

1.初读课文。

提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。一边读，一边给每个自然段标上序号。

2.学习生字。

（1）课件出示本课生字。

学生认读生字，教师提示：“嗓”是平舌音，“扯、兽、爪、神、猪、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。

①各自拼读。

②指名认读，相机正音。

（2）识记生字。

形声字识字：嗓——桑    神——伸    违——围

比较识字：瓜——爪    爱——受    霞——假

加一加识字：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

（3）学习多音字“转、闷”。

①“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”，可以组词“转身”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”，可以组词“转圈”。

将两个不同发音放入具体的语境中体会：

汽车在急转（zhuǎn）弯处刹停了车。

吃完饭我们出去转（zhuàn）一圈吧，屋里太闷了。

②表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”，可以组词“闷热”；“闷”表示心情不好时，读“mèn”，可以组词“烦闷”。

将两个不同发音放入具体的语境中体会：

本地夏天的天气以闷（mēn）热为主。

小明因为考试退步的事情心情烦闷（mèn）。

（4）识字游戏。

（5）将生字放入词语中认读。

3.观察字形，指导书写。

（1）课件出示本节课要求会写的字“食、物、爷、爪、猪”，指名认读，并练习组词。

（2）学生观察它们在田字格中的位置，相互交流记住生字的办法，并说说书写时，应该提醒大家注意什么。

“爷”与“食”的区别：“爷”的第二笔是点，“食”的最后一笔是长点。

“爪”是独体字，中间是一竖，不要写成“瓜”。

“猪”的偏旁是反犬旁，不要写成提手旁，反犬旁的字一般与动物有关，拓展写带有反犬旁的字，如狗、猫等。

（3）教师范写“爪”，边范写边讲解。

（4）学生进行区别，临摹。（注意书写的姿势及字的美观）

（5）投影仪展示学生第一遍的书写成果，组织交流反馈，再写第二遍。

设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重引导学生养成良好的书写习惯。

三、再读课文，整体感知

1.整体感知。

（1）自读课文，想想这篇课文围绕着老虎和狐狸写了一个什么故事。说一说:课文可分为几个部分？

（2）学生阅读课文，交流讨论。

（3）指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

引导学生梳理故事的脉络。

①故事的起因：老虎逮住了狐狸。

②故事的经过：狐狸蒙骗老虎。

③故事的结果：老虎信以为真。

（4）说一说课文可以分为几个部分。

①第1自然段写了老虎逮住了狐狸。

②第2-6自然段写狐狸蒙骗老虎的过程。

③第7-8自然段写老虎跟着狐狸到森林的场景。

④第9自然段写老虎被骗的结局。

2.学习第1自然。

提出要求：朗读第1自然段，思考：狐狸是怎样经过老虎身边的？它俩谁厉害？

预设1：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”，显然是害怕老虎。

预设2：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”，老虎能抓住狐狸，肯定是老虎厉害。

提出要求：经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第1自然段，读出老虎的厉害。

3.学习第2-6自然段。

提出要求：轻声朗读第2-6自然段，想想狐狸是怎样蒙骗老虎的？用“    ”画出来。

学生交流汇报，教师讲解。

（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

①提问：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？

预设：狡猾的狐狸一下子想到了主意。

②思考问题：什么是扯着嗓子问？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？

预设：说话时声音放大，音量调高，并且把每一个字都拉长了。说明狐狸装腔作势。

③提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。

④思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎为什么会有这种反应呢？

点拨：老虎本以为吃狐狸是理所当然的，但是被狐狸的反问吓住了，觉得奇怪。

（2）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大胆子！”

①提问：这句话是在说什么？（狐狸在讲老虎为什么不能吃他的理由）

“派”说明他和老天爷之间的关系很近；“首领”说明他的权力很大；“看你有多大的胆子”这是狐狸对老虎非常强硬的威吓。

②提问：面对狐狸说的话，“老虎被蒙住了，松开了爪子。”发挥你的想象，想一想：这时老虎心里会想些什么？

③引导学生加上神情、动作来表演读这句话，如，可以手指着老虎的鼻子说，可以插着腰说，重读“老天爷、违抗、命令、多大的胆子”等关键词语，读出狐狸耀武扬威的样子。

（3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

引导学生从“摇了摇尾巴”“看看我的威风”等词语理解狐狸嚣张、傲慢、故作威风的样子，再来进行表演读。

设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的厉害。抓住狐狸的语言和动作，为学生搭建自主阅读的平台，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。

四、复习巩固，课堂小结

1.小练习。

2.课堂小结。

本节课我们通过学习，了解到老虎在寻找食物时逮到了一只狐狸，但是老虎被狐狸的花言巧语蒙住了。接下来会发生怎样的故事呢？下节课再进行学习。

设计意图：通过小练习巩固字词学习，回忆所学内容，加深记忆。

布置作业

1.将本课生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。

2.把这篇课文读给你的好朋友听。

板书设计

   老虎寻食——逮住狐狸

狐假虎威     狐狸骗老虎                     狐狸狡猾

             狐狸带老虎吓跑百兽

教学反思

《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事，讲述了狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的故事。了解故事内容，感受老虎和狐狸的形象，明白“狐假虎威”的含义，是本课的重难点。上课伊始，我就以猜谜来吸引学生的学习兴趣，让学生能初步感知老虎和狐狸的形象，再根据已有的旧知识，诱发学生的阅读期待，使学生有了学习的兴趣和愿望，激发了学生的好奇心，那么接下来的学习就会更加顺畅了。识字教学时，尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重引导学生养成良好的书写习惯。