小学语文人教部编版二年级上册语文园地七优质课课件ppt

课题名

语文园地七（第一课时）

教学目标

1.联系生活经验，借助想象，认识“滩、椰、壳”等9个生字。

2.用部首查字法查出“亏、申、丹”3个生字的有关信息。

3.联系生活理解词语，并选择自己最感兴趣的一个词语，说说当时的情景。

4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

教学重点

1.联系生活经验，借助想象，认识“滩、椰、壳”等9个生字。

2.用部首查字法查出“亏、申、丹”3个生字的有关信息。

3.联系生活理解词语，并选择自己最感兴趣的一个词语，说说当时的情景。

4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

教学难点

学习用部首查字法查找独体字。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习。

教学过程

一、识字加油站

1. 激趣导入：同学们，我们的祖国风景优美，地形地貌种类多样，今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。

2.自读词语识字。

（1）提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。

（2）指名朗读词语。

（3）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。

（4）开火车朗读生字。

4.教师正音，帮助识字。

（1）学习“滩”。

课件出示“滩”和沙滩图片，组词“沙滩、海滩”，造句：这片海滩真是太美丽了！

（2）学习“椰、壳”。

课件出示生字“椰、壳”和椰树、贝壳的图片，组词“椰树、椰汁”“贝壳、蛋壳”。学生尝试用词语造句。

预设1：槟树、椰树高插蓝天,随风摇曳。

预设2：这个贝壳好漂亮啊！

（3）学习“漠、骆、驼”。

课件出示生字“漠、骆、驼”和沙漠、骆驼的图片，组词“沙漠、大漠”。学生尝试用词语造句。（重点指导轻声朗读：“骆驼”中的“驼”标记本音，在这里应读轻声。）

预设1：晌午时分,沙漠上阵阵的热浪扑面而来。

预设2：骆驼是名副其实的沙漠之舟。

（4）学习“骏”。

课件出示生字“骏”和骏马图片，组词“骏马”，造句：白云朵朵好像一匹匹骏马奔驰在草原。

（5）学习“悬、崖”。

课件出示生字“悬、崖”和相关图片。造句：这座山上到处是悬崖峭壁。

5.联系生活识字。

（1）教师引导观察：请同学们认真思考，这四组词语有什么特点？

海滩    椰树    贝壳

沙漠    胡杨    骆驼

高原    雪莲    骏马

悬崖    青松    雄鹰

教师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。

小组讨论后，选择代表进行发言。

预设1：我在暑假的时候，去过海南，那里天气晴朗，阳光充沛，在沙滩上，有椰子树还有美丽的贝壳。我还看见大海，大海好美呀！

预设2：我没有去过沙漠呢，我觉得沙漠里面都是沙子，没有水，看到的都是黄色的沙子，我只在电视上看过骆驼，很想骑上去试试呢！

偏旁归类识字。

（1）引领观察：同学们仔细看看“海滩”“椰树”“骆驼”三个词的偏旁，有什么发现？

（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。

7.再读识字。

指名领读词语，全体跟读识记。

8. 识字游戏。

9.拓展延伸：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？

设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。

二、字词句运用

（一）部首查字法查独体字。

1.复习部首查字法的4个步骤。

（1）字典是我们最好的帮手，现在老师对这几个字不熟悉，你们能帮我请教字典这位老师吗？

（2）出示生字：“云雾缭绕”中的“缭”、“电闪雷鸣”中的“鸣”。

（3）指名边查字典边说出部首查字法的步骤，并查出这两个字的读音。

（4）师生共同巩固部首查字法的要领。

2.学习用字典查找独体字的方法。

（1）制造障碍：（出示“云开雾散”中的“开”）如果用部首查字法，该怎么查？

（2）先让学生说可能查什么，然后现场查字典验证。

（3）出示课本中要查的字，根据表格，让学生尝试自己查字典，并填好相关信息。

（4）教师巡视，指导有困难的学生。

（5）指名交流，引导学生发现：查找独体字，一般查首笔画。

3.练习查找独体字。

（1）教师出示独体字“贝、马、专、必”，开展“看看谁是查字典达人”活动，比比谁最先用部首查字法找到它们。

（2）学生查字典，教师巡视。

（3）分别请4个学生说出部首查字法的步骤。

4.小结：调皮的字宝宝都藏在字典里面，等着我们去找它，字典可真是一位默默奉献的老师。

设计意图：教师的适当示弱，反而激起了学生学习的热情，他们在不断地猜测与验证的过程中，习得用部首查字法查独体字的方法。再引入比赛的竞争机制，一方面巩固落实，另一方面很好地调动了学生课堂学习的积极性。

（二）识记词语，赏析佳句。

过渡：同学们，大自然充满着奥秘，给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增添了神秘的色彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。

1.练读词语。

课件出示8个词语。

云开雾散  微风习习  冰天雪地  风雨交加 

云雾缭绕  寒风刺骨  鹅毛大雪  电闪雷鸣

请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声，指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起。

2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。

（1）指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。

预设1：电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。

预设2：寒风刺骨：风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。

3.雾真是个调皮的宝宝，你瞧！出示句子：

“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

（1）请大家读一读这个句子，说说从哪里读出雾的调皮。

（2）同桌互相交流对句子的体会。

（3）检查交流情况。

（4）指导学生体会：“藏”写出了雾的调皮。

（5）雾多像一个顽皮的娃娃啊！谁来读读这个调皮的娃娃说的话？

4.不光雾调皮，还有更调皮的孩子呢，它是谁呢？

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（1）指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？

（2）学生边听边拿笔圈画，把自己认为有趣的地方说给同桌听听。

（3）指导朗读：抓住风的动作“拿了、擦过、扔到”，把风当作人来写。最有趣的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。

（4）全班齐读。

（5）小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的修辞手法。

5.现场运用：出示蝴蝶飞舞、太阳出来、花儿绽放的图片，让学生也试着用拟人的修辞手法生动地表述，教师点评。

设计意图：创设情境利于激发学生的学习兴趣。从自主学习到同伴交流，再到全班分享，遵循了学习的规律，让学生从不同层面感受佳句的有趣之处。

三、回忆所学，课堂小结

同学们，这节课我们认识了一些新的字，感受了4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光，还学习用部首查字法查找独体字，从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会了句子的有趣。

设计意图：通过课堂小结，简单回顾所学内容，加深印象。

布置作业

1.说一说你今天的收获。

2.试着用部首查字法再查3个你感兴趣的独体字。

板书设计

语文园地七

自然风光词语　　　    查字典

拟人句

教学反思

为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字读句的兴趣，并指导学生联系生活实际理解词语的意思。识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。在教学“查字典”时，我让学生用部首查字法查独体字，通过实践获得技巧。教师适当示弱，反而激起了学生学习的热情，他们在不断地猜测与验证的过程中，习得用部首查字法查独体字的方法。再引入比赛的竞争机制，一方面巩固落实，另一方面很好地调动了学生课堂学习的积极性。但部分学生基础比较薄弱，查字典的速度跟不上，今后课堂要多关注这类学生。