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    三年级上册数学教案-《5 角的初步认识》 北京版
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    三年级上册数学教案-《5 角的初步认识》 北京版01
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    小学数学北京版三年级上册五 角的初步认识一等奖教案

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    这是一份小学数学北京版三年级上册五 角的初步认识一等奖教案,共3页。教案主要包含了创设情境,引入新课,课堂总结,课堂小结等内容,欢迎下载使用。

    《角的初步认识》教案

    第一课时

    教学目标

    1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。

    2、通过找一找”“折一折”“比一比等活动,直观认识角。

    3、培养学生动手操作能力。

    教学重点

    建立角的正确表象,认识角的各部分的名称。

    教学难点

    初步理解角的大小与边的长短没关系。

    教学准备

    情境图、三角尺、作业纸、圆片折好的角、活动角。

    教学过程

    一、创设情境,引入新课。

    1、在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上呈现色线,表示出角,请同们仔细观察这些图形,有人知道这样的图形叫什么名字吗?

    这些图形叫做,今天我们一起来认识它!(板书课题:角的初步认识)

    看来,同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品,请你指出这些物品上有角吗?

    得出结论:一个角有一个顶点,两条边。(课件出示)

    2、实际操作,丰富认识。

    昨天老师让你们准备的两根硬纸条和一个图钉,请拿出来。下面请大家开动脑筋,想法用这些做成一个角,看谁最先做出来。

    都做完了吗?

    下面,老师有个问题请大家思考一下,要使你做得角和你同桌做得角一样大,你们应该怎么做?(得出叠合的方法比较角的大小)[来源:Zxxk.Com]

    同学们都很善于发现,老师也做了一个角,现在,请你想一想,要把你手中的角变得比我的角大,你该怎么办?

    很好,下面请同学们向老师这样张开活动角,然后逐渐合拢活动角,并且认真思考一下,看看有什么发现。

    在学生汇报的基础上使学生明白:角的大小与两条边张开的程度有关。

    刚才我们用纸条做了活动角,你能用纸折出自己喜爱的物品吗?(老师对你折的物品有一个要求,就是你折的物品中要有角。)

    3、在生活中找角。

    同学们都很有创造力,而且也都正确地指出了角,值得表扬。其实啊!角在我们生活中随处可见。下面,就请你和同桌一起,在我们教师中找一找,看看那些物体的表面有角。

    4、画角。

    我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。你认为角该怎么画?

    教师示范画角,并说明:先画角的顶点,再从顶点向不同的方向画两条直线,就画成一个角。

    学生练习画角。

    二、课堂总结。

    同学们,今天我们认识了角,下面谁来说说,你知道了角的哪些知识?

    第二课时

    教学目标

    1、让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。

    2、会用三角板判断直角、锐角和钝角。

    教学重点

    让学生在动手操作中感知直角的特点

    学难点

    判断直角、锐角和钝角。

    学具、教学准备

    直角三角板、活动角。

    教学过程

    一、创设情境,引入新课。

    谈话:同学们,我们已经认识了角,你能说说角有什么特点吗?

    要求学生拿出活动角学具做一个角。[来源:Z_xx_k.Com]

    教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上,画完后,要学生分别指出三个角的顶点和边,教师一一板书。教师指着直角说:大家看,这个角是不是与其它两个角不太一样?这就是我们今天要学习的内容——直角。(板书课题)[来源:学#科#网Z#X#X#K]

    二、合作探索,学习新知。

    (一)教学例3

    1、认识直角。

    1)你还在哪些地方见过这样的角吗?

    2)教师在黑板上画出一个直角。

     

     

     

    问:刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。

    现在请你拿出你们的三角尺,找一找你们尺上的直角。

    3)小结。

    每一个三角尺上都有一个直角。[来源:Zxxk.Com]

    4)你能用纸折一个直角吗?

    学生动手折一折。[来源:Z,xx,k.Com]

    指出折出直角的学生说一说折直角的方法。

    2、判断直角。

    1)怎样才能检验我们折的角是不是直角呢?

    引导学生说出:要知道一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。

    教师讲解比的方法:先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起,再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起,看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合,如果没有重合在一起就不是直角;如果重合在一起就是直角。

    2)让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。

    再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角,并汇报。

    3、认识锐角和钝角。

    上面我们认识了直角,生活中很多物体的角都是直角,你是怎样判断的?可是生活中并不是所有的角都是直角,(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?和直角有什么不同?

    设疑:这些角,有的比直角大,有的比直角小,它们是什么角呢?

    现在我们继续学习角。(板书课题)

    教师根据学生得出的结论,介绍并板书:比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。

    4、教师小结。

    根据角的大小可以把角分为三类:以直角为标准,比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。

    四、课堂小结。

    这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

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