高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉课堂教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉课堂教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，古诗十九首，文学常识积累，整体把握，直抒情感直抒情感，知识储备，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
1、了解关于《古诗十九首》的文学常识；2、通过品读意象来把握诗歌的情感内涵；3、学习诗歌的鉴赏方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
汉代文人作家的作品合称
五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕”
以平浅质朴的文字展深情
南朝萧统合收于《文选》中
你读到了哪些情感？涉江采芙蓉的欢愉所思在远道的失望思念望乡的感伤同心离居的忧伤
作者的感情变化：欢欣——失望——思念——忧伤
同心而离居，忧伤以终老
涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。
渡过江水去采莲花，生有兰草的沼泽地长满多种芳草。
这两句选择了哪些意象？ 营造了怎样的意境？起什么样的作用？
①运用了“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描绘了主人公渡江到达兰泽芳草之地采莲的画面，呈现的是优美、纯净的自然环境。②营造了清幽、高洁的意境。③用环境描写侧面烘托主人公形象的高雅，感情的纯洁、美好。
采之欲遗谁？所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。
①设问。“远道”：人在远方，心愿难遂，失意忧伤。“远道” 为后文的黯然神伤作铺垫。②以乐景写哀情。用美好热闹欢快的场景，衬托女主人公独自怀远的忧伤。
这两句用了什么手法？写了什么内容？
赠花这种举动在古代诗歌中常有出现。例如王维《相思》所写： “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 
怎样理解“赠花”的行为？
回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
这两句中有哪些意象？表达怎样的情感？
意象：“旧乡”“长路”
情感：“旧乡”在漫漫“长路”的那头，看不见也望不着。“旧乡”的爱人此时也在凝眸远望吗？相爱却不能相见，浓浓的相思之情溢于言表
“还顾”、“漫浩浩” 两词运用巧妙请简要分析，具有怎样的表达作用？
“还顾”回头看，这个词语动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”长路漫漫无边无际，这是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。 这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
炼字题答题模式：释义+具体描述+表达效果
还顾望旧乡，长路漫浩浩
“还顾”和“望”这两个词的动作性和画面性很强，让这种思念之情更加浓重。“漫浩浩”运用了叠词，音韵和谐，更突出道路的漫长和愁绪的浓重。
对写法，又叫悬想，曲笔，主客移位；在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒写对对方的思念之情，而是从对方着笔。
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
月夜 杜甫
注：天宝十四年十一月安史之乱爆发，杜甫把妻儿安置在鄜州，次年八月太子在灵武即位，消息传来，杜甫只身从鄜州奔灵武，投奔新帝而望有所作为，途中为安史叛军所虏，陷身长安。
诗人身陷长安，心中牵挂鄜州妻子。秋天月夜，杜甫写下这首思亲力作。诗人本意是要表达自己对妻子的思念，却用曲笔从妻子对自己的思念上来写，让思念从远方飞来。明人王嗣奭说：“公本思家，偏想家人思己，已进一层；至念及儿女不能思，又进一层；鬓湿臂寒，看月之久也，月愈好而苦愈增，语丽情悲。末又想到聚首时，对月舒愁之状，词旨婉切，见此老钟情之至。”（《杜臆》）诗以明月兴思情，明月共照而相思两地。月夜朦胧迷离与思情悠远绵长，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，
王维的《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
这里诗人想象故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的悬想，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。 ——这是中间穿插运用想象！
相爱却不能相聚相守，这让人忧伤至极。
直抒胸臆、卒章显志 抒写与远道之人同心而离居的黯然痛苦之情。让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
同心而离居,忧伤以终老。
这两句表达了作者怎样的情感？
邯郸冬至夜思家 唐·白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
诗人运用想象（对写），巧借家人坐在灯前，诉说远行人直到深夜的情景，更加表达了诗人对家人的思念之深，也给读者留下无穷的想象空间。
“想得家中夜深坐，还应说着远行人”一句抒发感情的方法奇特，为后人所称道，请赏析其精妙之处。