人教部编版四年级上册第一单元口语交际：我们与环境教案设计

课题

口语交际

主备人

教学

课时

1

授课

时间

学

情

分

析

经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，所以要引导学生图文结合，与生活实际相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。

课

标

要

求

1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

教

材

分

析

本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断提高，我们人类的生存环境却早到了极大地人为破环，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。

教

学

目

标

知识与技能

1、知识是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

2、讨论怎样保护环境。

3、懂得保护环境人人有责，增强学生的保护意识。

过程与方法

参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解，耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

教

学

重

点

难

点

【教学重点】

引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

【教学难点】

让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

教学方法手段

讨论与交流，展示与实践。

教具学具

   多媒体课件

使用教材

构想

除教材上的图片外，增加了多张破坏环境的图片，让学生意识到环保的重要性，懂得保护环境，从我做起。保护环境，人人有责。

教学流程

教师行为

学生行为

设计意图

一、图片激趣导入课题

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。（出示环境污染图片）

我看到这样一则新闻： 校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?   

师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

二、明确要求。组内交流。

交流内容：

（师：请同学们说说我们身边存在哪些环境问题？）

1、在我们身边存在哪些环境问题？

2、为了保护环境，

我们可以做些什么事。

三、全班交流展示。

初设情境，共同探讨

a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，一下子的就扔在旁边，请你劝劝他。

b、情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?

师：谁来说一说。

每组请代表在全班交流。

四、总结全文与拓展

1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。（出示生活中环境污染的各种图片）那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？

（师：看见垃圾，我们该……

如何珍惜水源、如何节约用电……）

师：总结

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（保护环境，人人有责）

一、生：观察图片

生：听新闻消息。

生：说自己的想法。

我们不要再用一次性筷子，一棵树的成长很漫长，不要再浪费。要保护我们环境……

二、生明确要求。

生：小组交流

1、生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；

生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；

生：工厂里排出的废气污染大气；

生：人们的生活垃圾。

2、要植树造林，不要做污染环境的事，如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”……

三、生：台上说一说

创设情景，共同探讨。

a生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，不可浪费。

b、生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

生：上台展示交流。

四、生：懂得了保护环境人人有责的道理。

生：预设

1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车,多骑车。

（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

一、创设情景，进入主题。

学习新闻，从中让学生感受到环保的重要性。

说一说的教学方法，实现口语交际的目标。

二、抓住主题，进行交流。

一、确定交流的内容，围绕主题展开交流。

三、展示与交流，锻炼学生的表达能力。

四、保护环境从生活中做起。

五、通过讨论与交流，懂得保护环境人人有责的道理。

板书

我们与环境

保护环境人人有责

教

学

反

思