西师大版二年级上册3.3的乘法口诀优秀教案

导入新课

一、复习旧知

1.算一算。

2.看图列乘法算式。

二、导入新课   

师：听说最近大头儿子的学校为了丰富学生的课余生活，特意开展了一些兴趣小组，许多小朋友都去了，我们也去看看好吗？

通过复习旧知，不仅不仅可以检查学生掌握知识的情况，同时为后面的学习做准备。

讲授新课

一、认识乘加、乘减

课件出示：

师：你发现了什么数学信息？

反馈：每组有3人，有3组。

师：那么你想知道什么？

师：应该怎样解决呢？

反馈：3×3=9（人）

答：一共有9人。

师：真不错！哎呀,我忘记统计气象小组的人数了。

课件出示：

师：要求一共有多少人，现在还可以用一道乘法算式来解决吗？

师：为什么呢？谁来说说。

反馈：气象小组只有2人，而其他小组都是3人，人数不一样。

师：原来是这样呀！那么怎么解决呢？分小组交流谈论。

师：有哪位小朋友找到解决问题的方法了，谁来说说呢？

师：能说说这样列式的理由吗？

师：这是一个不错的方法！那么还有不同的方法吗？

反馈：有3组的人数相同，可以列乘法计算，然后加上另外2个人，算式是：3×3+2=11（人）。

师：真棒！3组的人数相同，说明有几个几？

师：总人数比这3组的人数多还是少呢？

师：多几人？谁能完整的说一说。

师：那也就是说这4个组的总人数可以看成是比（    ）个（     ）多（     ）。

反馈：比3个3多2人。

师：说的真好！3个3可以写成……？

师：那么还多2人，又怎么办呢？

师：这与我们刚才列出的算式是相同呀！数学真是一个神秘既有趣的学科呀！想想我们还可以怎样思考呢？

引导学生得出：假设每组的人数是3人，那么总人数比4个3少1。

师：现在你能列出相应的算式吗？

师：能具体说说3×4表示什么？

师：为什么又要减去1呢？

师：说的真好！像3×3+2这样的算式有乘又有加的，我们把它们称为乘加。那么你们猜一猜，像3×4-1这样的算式又称为什么呢？

师：这就是我们今天要探究的新知识。

板书课题：

3的乘法口诀（二）

       ——乘加、乘减

二、探究计算顺序

师：回忆一下，刚才我们是怎办么计算3×3+2和3×4-1的？

反馈：计算3×3+2时，先算3×3=9，然后算9+2=11。

计算3×4-1时，先算3×4=12，然后算12-1=11。

师：你发现了什么？

师：说的完全正确！在计算乘加、乘减时，先算乘法，再算加、减法。

学生独自观察，然后自由说说。

学生：一共有多少人？

   学生独立思考，然后回答。

学生：不行。

学生自由说说。

学生分组讨论。

学生：我列的算式是3+3+3+2=11（人）。

学生：我把4个小组的人数都加起来了。

学生自由说说。

学生：有3个3。

学生：总人数比这3组的人数多。

学生：总人数比这3组的人数多2人。

学生独立思考，然后回答。

学生：可以写成3×3。

学生：在3×3的后面加2。

学生自由说说。

学生：3×4-1＝11（个）。

学生：假设每组的人数是3人，3×4表示总人数。

学生：由于多加了一个人，然后从总人数中减去1人。

学生：3×4-1是乘减。

学生自由说说。

学生：我发现都是先算乘法。

通过教材情境，让学生先算出3组总人数，感受乘法的意义。

通过增加第4组人数，让学生感受乘法算式不能解决问题，进而引入乘加、乘减的计算，极大的调动了学生探究的兴趣。

引导学生从不同角度思考，列出不同的算式，充分经历知识的产生与发展过程，在交流的过程中领悟出乘加、乘减的意义，进而感知运算顺序。

通过说一说、猜一猜的活动，燃情学生明确本节课学习的知识，完善课题。

利用比较、回忆的方式引导学生总结出乘加、乘减的计算顺序，让学生深刻领悟算理。

巩固练习

1.摆一摆，说一说。

2.摆一摆，填一填。

3.算一算，你发现了什么？

    2×4＋2=           3×7－3=      

2×5=              3×6=  

4.算一算一共有多少个字？

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

                ——《琵琶行》

5.布置作业

教材练习四第2、3、4题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

我认识了乘加、乘减。

计算乘加、乘减时，先算乘法，再算加、减法。

 学生自由说一说。

通过归纳总结，让学生享受学习成功的快乐，分享收获，培养学生梳理、归纳、总结的能力。

板书

        3的乘法口诀（二）

             ——乘加、乘减

    比3个3多2    3×3+2=11（人）

    比4个3 少1   3×4-1=11（人）

   在乘加、乘减算式中，要先算乘法。

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。