6.4《练习四》课件+教案

课题

练习四

教学目标

一、测量长度的单位。

1.米和厘米都是测量物体长度的单位。测量较短物体的长度时，用厘米作单位；测量较长物体的长度时，用米作单位。

2.1米=100厘米 或 1m=100cm。

二、用尺子测量物体长度的方法（限整厘米）。

1.一种是让物体的一端对准0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。

2.一种是让物体的一端对准一个整刻度，用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得几，物体的长度就是几厘米。

三、用尺子画一定长度线的方法（限整厘米）。

教学重点

培养学生初步的估测意识。

教学难点

养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。

教学准备

教师准备：ppt课件

教学过程

1.第一题：填一填。

分析：学生看尺子图，正确读出刻度数。图中物体摆放的位置有所不同，有的起点对准了0刻度，有的起点不是0刻度。做题时需要学生认真观察。

答案：4，2；3，1。

2.第二题：在括号里填上合适的长度单位（厘米或米）。

分析：通过选择合适的计量单位，使学生建立米和厘米的长度观念。

答案：厘米，米，厘米；厘米，米，米。

3.第三题：量一量，填一填。

分析：图中画了4条线，这4条线摆放的位置各不相同，学生实际测量时尺子的摆放也会有所不同。学生先独立测量，教师加强巡视，发现问题及时辅导。

答案：5，5，3，4。

4.第4题：剪一根1米长的绳子，用这根绳子比一比你家中的下物体。（比1米长的画“√”，比1米短的画“×”）。

(1)引导学生看清题目要求，先剪一根 1米长的绳子。

(2)运用这根绳子和家中的物体比较。

(3)这道题学生需要在家完成，操作时叮嘱学生注意安全，最好是在家长指导下完成。

5.第五题：做一做，量一量。

此题是一道操作题，学生可以以小组为单位来完成。

达成目标：

（1）学生能够借助厘米、米单位测量出物体的长度。

（2）能够借助身边的“尺子”正确的估一估物体的长度。

（3）培养学生的估算意识，提高学生估算能力。

（1）把5个回形针连在一起，量一量一共有多长。

分析：要想知道5个回形针连在一起有多长，可以直接用尺子量。

（2）5个小朋友手拉手，量一量一共有多长。

分析：有两种方法：一种是先量出一个小朋友伸平双臂时手指尖之间的距离，再推算；一种是让5个小朋友手拉手，其他同学用米尺量出这队小朋友的长度。量的时候要注意把两臂伸平，量两边同学手指尖之间的距离，量的过程中要做好标记。

（3）先估计，从你们的座位处走到讲台大约有多长？再同桌合作量一量。

分析：教师先让学生明确题目要求，再让学生以小组为单位进行估计和测量。其中估计有两种方法：一种是用脚长估计；一种是用步子长估计。

（4）你知道“限高4米”是什么意思吗？3米的汽车能通过吗？

分析：这是一道来自现实生活的题目，可以使学生感受到长度单位在生活中的应用。引导学生看图思考：限高4米是什么意思？车高3米能从桥下通过吗？

答案：限高4米是指只能通过不高于4米的物体；3米的汽车能通过。

6.第6题：读一读，做一做。

渗透数学文化，可以带着学生读一读，让学生了解我国另一种常用的长度单位。

三、全课总结

师：今天的练习你都做对了吗？对这一单元的学习你有哪些收获？

课后作业

板书设计

练习四

一、基础知识整理

书测、绳测、脚测等

统一单位

1米=100厘米

二、练习巩固提升

三、全课总结

教学反思

本节课定位为单元复习课，课的开始由学生小老师角色总结自己每节课所学知识，老师可以在必要时进行引导补充，制作单元知识思维导图，帮助学生知识自我内化的过程。练习设置基础练习、提高练习、知识拓展。学生在基础练习中巩固正确使用测量工具，掌握测量方法；提高练习中学生实践操作测量物体的长度，对厘米和米建立深刻表向之后进行确估算；知识拓展，需要学生在已有的知识学会迁移，对二年级学生来说有一定挑战性。另外我们不仅仅要学习该学科知识，还应该了解该学科的文化和我们国家的文化，激发学生的学习兴趣，敬仰我们祖先的聪明才智。