数学二年级上册六 测量综合与测试教学设计及反思

这是一份数学二年级上册六 测量综合与测试教学设计及反思，共4页。










练习四。(教材第56、57页)





1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。


2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。


3.引导学生探索知识间的内在联系,培养学生良好的学习习惯。





重点:培养学生初步的估测意识。


难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。





课件。











师:同学们,我们学过了哪些长度单位?


生:厘米和米。


师:一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离,“米”用来表示较长的物体的长度或距离。你能举出例子吗?


如果学生举出的例子合适,就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子,教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生看)宽大约是1厘米;咱们的课桌长大约是1米,也就是100厘米。”


师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。


【设计意图:通过举例既帮助学生回忆学过的知识点,结合具体情况帮助学生进一步建构1厘米、1米的概念,又抛砖引玉,为新课的学习做准备。】





师:看下面的物体,比1米长的画“?”,比1米短的画“✕”。说说你是怎么想的。


出示课件:教材第57页第4题。


学生可能会说:


·我的身高就比1米要多一些,饮水机主机没有我高,所以饮水机主机比1米矮。


·电视没有1米长,我伸开双臂比了比,它没有我两臂伸开的距离长,觉得电视长不够1米。


·桌子比1米长,它比我伸开双臂之后要长一些。


·椅子的高度也没有1米,我也是跟自己的身高比了比。


师:同学们都找到了自己用来作比较的事物,跟图中的事物进行对比,然后做出了正确的判断,非常棒!


讲解:选择合适的单位时,就应该这样结合自己的生活经验,用自己熟悉的事物作比较进行判断区分,才能选出合适的。


【设计意图:引导学生说想法,其实是帮助学生建构模式,从而使学生明白不能靠感觉解决问题,要结合自己的生活经验,选取有可比性的事物作比较,然后确定正确的答案。】





师:通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。





练 习 四


找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。





A类


用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各种物品的长度,并把它们记录下来。





(考查知识点:用“厘米”和“米”作单位测量物体的长度;能力要求:能较准确地测量物体的长度。)


B类


在( )里填上“米”或“厘米”。





(考查知识点:估测物体的长度;能力要求:能结合生活经验进行估测。)





课堂作业新设计


A类:略


B类:厘米 米 米 厘米 米


教材习题


第56、第57页“练习四”:


1. 4 2 3 1


2.厘米 米 厘米 厘米 米 米


3、4. 略


5. (1)15厘米 (2)大约6米(答案不唯一) (3)略 (4)最高不超过4米。如校园内的松树高4米。 如测量身高时要用到米或厘米。


6.略