小学数学北师大版二年级上册课桌有多长课文课件ppt

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1．再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的必要性，渗透模型思想。2．认识厘米，体会厘米的实际意义。3．初步会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）能估计较小物体的长度。
重点：认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。难点：建立1厘米的表象。
一、创设情境，引出问题
二、解决问题，探索新知
三、练习应用，巩固提升
四、全课总结，拓展延伸
估一估，我们的课桌有多长？
想一想，能用哪些方法来说明课桌的长度？
想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？
可以用尺子测量物体的长度，认一认。
尺子上还有哪段也是1厘米长？
每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米
量一量你的铅笔有多长。想一想，它们这样量对吗？
2.画一条8厘米的线。
3.说一说各是几厘米。
4.哪辆汽车能从桥直通过？在能通过的汽车下面画“√”。
5.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？
把“刻度8”当成“0刻度”开始起画
到“刻度14”时止画，数一数正好6个1厘米，或者用减法，14－8＝6(厘米)。
3.用尺子测量物体长度时，物体的一端对准0刻度，物体的另一端与尺子对齐的刻度就是物体的长度。
4.从一个整刻度量到另一个整刻度时，两个数之间相差多少，物体的长度就是多少厘米。
2.在尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。厘米用字母cm表示，表示较短物体的长度 时用厘米作单位。
1.一般情况下，用不同的测量工具测量同一个物体，测量的结果也不同，要想得到相同的测量结果，在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位。