2021学年2 树之歌教学设计

  二 年级下册第  识字2 课《树之歌 》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：梧  桐  枫 松 柏 桂 耐 装

换一换：梧----语  桐----铜    桂---挂    枫---疯

偏旁归类：梧  桐  枫 松 柏 桂 桦  杉

（2）趣味识字（字理识字）：

“装”：壮士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔开。

“杉”木头旁边挂三撇。

 “桂”木旁土成双，八月里飘香。

 “化”种花要除草。

3.易读错字：桦（易读成二声）柏（易读成伯）

4.多音字：

柏树（bǎi  bó） 

柏林（bǎi  bó）

5．.翘舌音字：掌  装 守 杉 

6.应会写字：杨  桐 松 棉  化 壮  枫 柏 杉 桂

（1）写正确：易写错字： 桂 壮  (桂：右面是两个“土”；壮：右边的“士”易写成“土”)

（2）写美观：

①指导书写的字：杨 壮

②指导要点：杨字书写时注意第5笔。

③这几个字书写时注意左窄右宽：杨  壮  桐 枫  松  柏 棉  杉 化  桂

7.需要重点积累的词语：

梧桐    手掌    枫树

松柏    绿装    桦树

耐寒   守北疆   银杏

水杉   活化石    金桂

（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读背诵全文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：耐寒  活化石

2.了解词意的方法：“耐寒”引导学生结合桦树的生活环境及特点进行理解；“活化石”，让学生结合生活及化石图片，认识理解活化石。

（二）重点问题：

1课文讲到了那些树，它们都有什么特点 ？

2.学生质疑：

(1).读一读，想想下面几句话的意思。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

(2).根据课文内容提出一个自己不理解的问题。

问题一：                                                   

（三）仿写句子训练：

1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

三、情感体验：体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：认识“梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂”15个生字，会写“杨  桐 松 棉  化 壮  枫 柏 杉 桂”10个生字。

难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，认识各种树的特点，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：收集你喜欢的树的图片，了解他的生活环境及特点。

二 年级下册第 识字2 课《树之歌》预习提纲（或学案）

学校：         班级：         姓名：

导语：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：          家长评价：           小组评价：       

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。（只填序号）

（1）梧（2） 桐（3）掌（4） 枫（5） 松（6） 柏（7） 装（8）桦（9）耐（10）守（11）疆（12） 银 （13）杉（14）化 （15）桂

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：                              

说一说我的办法：                                 

（3）我把易读错的字用横线标出。

2.会写字。

（1）正确书写：

这些字要注意左窄右宽

杨     桐    松    棉   化   壮    枫   柏   杉   桂  

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

杨  杉  枫

3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1、给合课后的每个生字口头组3个词语,并选择其中的一个生字尝试说出一个四字成语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：耐寒、活化石，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.认真读课文，用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

三、拓展延伸

1. 尝试背诵课文。

2. 仿写。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

四、学生质疑：根据课文内容提出一个自己不理解的问题。

问题一：

教学时间

1课时

教学内容

指导预习，精讲点拨

栏目设计

预习提纲

预习展示 点拨指导

导入

  一、课堂导入。

1.师：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！

2.板书课题，齐读课题。

预习评价

1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

识

字

学

词

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（  ）
同桌互评（  ）

1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组的    号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。（我想表扬    因为         。

我想鼓励      因为      。我想提醒一下      ，因为      。）

4、正音。 

注意的字音有：桦（易读成二声）柏（易读成伯）                    

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2、多音字：柏

1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

柏树（bǎi  bó） 

柏林（bǎi  bó）

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3、常规识字

4、趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组词、做动作、……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

教师预设：

加一加：梧 桐 枫 松 柏 装 桦 耐 守

（1）常规识字：

加一加：梧  桐  枫 松 柏 桂 耐 装

换一换：梧----语  桐----铜    桂---挂    枫---疯

偏旁归类：梧  桐  枫 松 柏 桂 桦  杉

（2）趣味识字（字理识字）：

“装”：壮士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔开。

 “杉”木头旁边挂三撇。

 “桂”木旁土成双，八月里飘香。

 “化”种花要除草。                                                

5.易写错字   壮 化 杨 杉

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

杨  桐 松 棉  化 壮  枫 柏 杉 桂

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

壮：最后一笔要写的短；

化：注意笔顺，第三笔是撇。

杨：左窄右宽，右边的横折折折钩处的钩要内收，两撇左短右长。

“杉”的右边三撇要平行。；“枫”末笔为长点。

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）    展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

文

本

细

读

试着和小组内同学分工朗读课文，试着去体会作者对大自然的喜爱之情。

（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？

（2）学生评价合作朗读。

（3）课文中讲到了那些树，它们都有什么特点？(用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点)

（4）读一读，想想下面几句话的意思。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

（5）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。

教师预设1、松柏四季披绿装是什么意思？

         2、银杏水杉为什么被称为“活化石”?

拓展延伸

1.背诵课文。

2.仿写句段

1. 尝试背诵课文。

2. 仿写。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

展示仿写的句子。

学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。

小组互改，学生自改。

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。

限

时

检

测

板书设计

2、树之歌

树         特点

  热爱大自然