部编版三年级语文上册《秋天的雨》课件+教案+练习

课题名

秋天的雨

教学目标

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

5.能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重点

1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

教学难点

能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：课本、笔、草稿纸

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.同学们，一场秋雨一场寒。这两天的绵绵细雨让我们感觉到了丝丝秋的凉意，你会说和秋天有关的成语吗？

预设：一叶知秋、秋风落叶、春华秋实、落叶知秋、春去秋来、秋收冬藏。

2.揭示课题：今天这节课我们就继续跟随秋雨的脚步，去感受秋天的美好。

3.板书并齐读课题：

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文。

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

2.认识生字词。

同学们课文读得非常认真。字词过关了吗？老师要考考大家。

（1）指名读词语。

（2）指名轻声词。

品一品读音，你发现了什么？小雨滴上的词有什么相同的地方吗？

（3）仿写词语。

同学们，读读词语，你能进行仿写吗？

生进行词语积累练习。

（4）同学们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大声地读出来。

（5）说说识字方法。

你是怎样记住这个生字的？说说你的识字方法吧！

预设1：生可能说加一加，换一换。

（6）学习多音字。

同学们，在识字条中，有一个多音字，你发现了吗？

在本课中，还有两个多音字，你能给他们组词吗？

3.学写生字。

（1）出示生字表，正确认读并观察结构特点。

（2）对易错处进行指导。

（3）学生进行书写练习。

三、品读秋雨，感受特点

1.学习第一自然段。

（1）字词掌握得不错！课文呢？谁想把第一自然段读给大家听一听。

（2）从第一段中，你知道了什么？（这是个什么句，把什么比作了什么？）（为什么比作钥匙呢？钥匙可以干什么的？

这是个比喻句，把秋天比作了钥匙。

钥匙可以开门。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了秋天的大门。比喻非常准确，而且生动形象。

（3）指导有感情朗读。

教师引导：你还知道了什么？秋天的雨有什么特点？

预设：清凉、温柔（板书：清凉  温柔）

四、总结提升

教师小结：秋天的雨，真是一把神奇的钥匙。轻轻一转，秋天的大门打开了。接下来，我们会看到怎样美丽的景色呢？咱们下节课继续学习。

第二课时

一、整体感知，理清结构

1.上节课我们感受到了秋雨的清凉和温柔，打开秋天的大门，秋雨给我们带来了什么呢？

教师引导：大家找到了每个自然段的第一句，整个自然段都是围绕第一句话，把它写具体的，这样的句子，我们把它叫做总起句。

教师引导：你能用一个词语来概括一下每个自然段讲的意思吗？

预设：颜色、气味、声音。

2.课文从颜色、气味、声音这三个方面描写了秋天。你是想看看秋的颜色，闻闻秋的气味，还是想听听秋的声音呢？

3.学生自主学习，小组交流

二、集体交流，品读感悟

集体交流，教师根据学生们的汇报相机组织学习相应段落。

1.学习第二自然段。

（1）交流分享感受到的银杏树特点。

你为什么喜欢这个句子。说说自己的理由。

指导朗读：作者运用的比喻准确生动形象。谁想美美地读读这句话？

用引读形式品读句子：

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——

老树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——

师小结：黄叶摇曳中，夏天走远了。谁还想跟大家分享其他句子。

（2）交流分享感受到的枫叶特点。

生读，谈谈喜欢的理由。

生品读体味语言。

师小结：树叶飘下来的速度很慢。还把树叶写活了，好像真的在我们眼前飘舞。多美的画面啊！谁想读一读！

指名生有感情朗读。

（3）交流分享感受到的田野的特点。

生读，谈谈喜欢的理由。

（4）交流分享感受到的果树特点。

教师引导：你能从修辞方法上来谈谈自己喜欢的理由吗？

指导朗读：多么令人喜悦的大丰收啊！真开心！咱们一起来读读这句话。

生齐读。

（5）交流分享感受到的菊花的特点。

生读，说理由。

指导有感情读：小朋友想作美丽的菊花仙子，读读这句话。

（6）梳理颜色，学习联系上下文理解词语的方法。结合语境深入理解“五彩缤纷”的意思。

同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，咱们来梳理一下，都有什么色？

生梳理颜色。

书中用了一个成语形容，我们还可以说什么？

预设：五彩斑斓、色彩缤纷、五颜六色等。

齐读第二自然段第一句话。

（7）积累运用，练习仿写。

秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子先来说一说，再来写一写吧！

生交流。

（8）积累背诵。

能背过的同学可以试着背一背。2.学习第三自然段

秋雨呀，不仅有五彩缤纷的颜色（板书：颜色），还藏着好闻的气味呢（板书：气味）！谁想读读自己喜欢的句子。

生读，谈理由。

3.学习第四自然段

一路走来，我们赏着秋色，闻着果香，听，小喇叭吹起来了（板书：小喇叭）。谁来读读第四段中你喜欢的句子。

生读句子，谈体会。

三、总结全文，升华情感

这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？

最后就让我们用最甜美的声音一起来赞美秋天吧！

齐读最后一个自然段。

四、梳理全文，写法指导

同学们，这篇课文名为秋雨，实际写的是什么？课文是如何表现秋天特点的呢？

布置作业

爱读书的你，收集描写秋天的词句。

爱绘画的你，画一画秋天的美景。

爱写作的你，写写你眼中的秋色。

板书设计

教学反思

《秋天的雨》是统编版三年级上册的一篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

为使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟，并移动运用。