人教部编版三年级上册秋天的雨公开课两课时教案设计

6 秋天的雨

教学目标

1.认识“钥、匙”等11个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。

2.认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。感受秋天的美好，仿照课文中的相关句子学习表达。

教学重点

1.通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。

2.认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。

教学难点

能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。感受秋天的美好，仿照课文中的相关句子学习表达。

教学策略

1.阅读理解

（1）圈点勾画。

即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“____”“？”“……”符号分别标示重点词句、难理解的句子等。

（2）边读边思考。

边读边思考是指在阅读的过程中把问题理出来，通过概括内容、分段分层等方法理清文章条理，达到以读促思、以读促写的境界。

2.学习修辞

《秋天的雨》这篇课文运用了很多比喻和拟人的修辞手法，语言精练、生动有趣，为学生仿写提供了很好的例子，为以后写句子，写文章做好积累和铺垫。

学前准备

1.预习提纲

（1）通过查阅字典认识本课生字，理解“秋天的雨”的特点。

（2）搜集有关秋天的文字和图片资料；搜集“邮票、小喇叭、喜鹊、松鼠、青蛙、杨树、柳树”的图片，帮助学生认识这些事物。

（3）对作者陶金鸿做一个简单的了解。

（4）初读课文，自学会认字和会写字，会认字学会利用识字方法记忆字形和对生字能组词，会写字能对生字归类，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流，如“颜”这个字，左部是三短撇。用自己熟悉的理解词语的方法理解课文中的词语。

（5）再读课文，能把课文正确、流利地读通顺，背诵第2自然段。把自己喜欢的句子抄下来。

2.多媒体课件

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.认识“钥、匙”等11个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。

2.认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

4.初步学习课文，感知课文主要内容。

教学过程

一、提出问题，导入新课。

1.师：炎热的夏天慢慢过去了，大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。让我们伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（雨声轻轻响起）

2.师：听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字——《秋天的雨》。

3.板书课题，齐读课题。

直观导入，让学生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨与春雨和夏雨做对比，比较不同季节雨的特点，从而激发学生的学习兴趣。对课文中具有新鲜感的词语的介绍，也让学生对这些不常见的事物有了一个简单的了解，为学习课文做好准备。

二、初读课文，识记生字。

1.边读边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

4.重点读课文中有趣的生词。

三、再读课文，初步把握课文内容。

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考。

1.说说秋雨给你留下了什么印象？

清凉、温柔

五彩缤纷

好闻的气味

金色的小喇叭

丰收的歌、欢乐的歌 

2.在课文中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，试着把相应的句子用横线画出来。引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。

第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。

第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

设计意图：

学习课文，首先要培养学生的朗读能力，然后培养学生的概括能力。

3.总结课文通过缤纷的色彩，丰收的景象，各种动物的活动这三个方面来写的。

四、精读课文，品味感悟。

1.学习第1自然段。

课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

①在这里作者用了一个比喻句，把秋雨比作钥匙，通过这段话，你们知道秋天的雨有什么特点吗？

生：温柔

②这个词跟这段话中的哪个词正好可以相呼应呢？

生：轻轻地、轻轻地（强调）

③秋天的雨，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这里作者用了什么修辞手法？

生：用了拟人的修辞手法，把秋雨比做人，打开了秋天这扇门。

2.学习第2自然段。

①在这扇门里，作者先看到了什么？

生：五彩缤纷的颜色

②读第二自然段，边读边思考：秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？

生：秋雨姑娘给银杏树涂上了黄色，给枫树涂上了红色，金黄色给了田野，橙红色给了果树，菊花仙子得到的颜色最多了，有紫红的、淡白的、雪白的等等。

③理解五彩缤纷的意思。

④对比句子。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把黄色给了银杏树，带走了夏天的炎热。

生：我更喜欢第一个句子，因为第一个句子用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作了小扇子。

⑤体会“扇哪扇哪”这个词语，这个词语似乎让我们看到了银杏叶从树上纷纷飘落下来的样子，真是好美的画面呀。

⑥引导联想：看到这个红红的枫叶，你们想到了哪句诗？（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）

⑦体会“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”两个词语在课文中的作用：仿佛让我们看到银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子，有一种摄人魂魄的动态美。

⑧按照第二自然段的第2、3句话的格式来仿写。

⑨秋天的雨还把美丽的色彩给了谁？自己读一读，你喜欢哪一句？（重点体会“你挤我碰”和“频频点头”）

指名找出和两个词语相关的句子来读一读。

师：这么多的橘子，你挤我一下，我碰你一下，就是你挤我碰的意思。“你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果都很多，说明果园丰收了。（教师解释词语意思，引导学生词语理解。）

生：“频频点头”的意思是不停地点头。菊花的颜色又多又美丽，“频频点头”用了拟人的修辞，表达了作者对菊花的喜爱。

⑩这么多颜色用课文中的一个词语来形容——五彩缤纷！（再次根据内容体会词语意思）

全班再读第二自然段。

五、作业布置。  背诵第二自然段。

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋雨的美丽。

2.能有感情地朗读课文，熟练背诵课文第2自然段；关注文中难懂的词语，学会用多种方法理解。感受秋天的美好，仿照课文中的相关句子学习表达。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

秋天，是一个收获的季节，也是一个色彩缤纷的季节。

带领学生背诵第二自然段。

设计意图：

复习课文。同时设计启发性问题“秋天的雨给你留下了什么样的印象”，既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。

二、精读课文，品味感悟。

1.读第3自然段，找出关键词和中心句。

师：秋天的雨不但有多彩的颜色，还有好闻的气味呢。找一找好闻的气味有哪些？

生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多香甜的气味。

师：这些香甜的气味都在哪被发现的呀？对，都躲在小雨滴里呢！你觉得这句话中的哪个字用的好？

生：我觉得“躲”字用得好，躲字就像把这些香甜的气味比作了人，当成了小孩，躲在小雨滴里，和人们玩捉迷藏的游戏呢。这里用了拟人的修辞手法，让人感觉到水果都特别的调皮可爱。

师：“勾住”是什么意思？香味怎么会勾住小朋友的脚？

生：“勾住”的意思是说用钩子拉住。

生：秋天的果园太香了，小朋友在树下忍不住想摘下自己喜欢的水果尝一尝，所以小朋友的脚被勾住了。

2.师：你们都喜欢小动物吧，那些小动物和植物是怎么过冬的呢？

找出第4自然段的中心句。想一想“小喇叭”是什么意思？

生1：从刚才学过的3个自然段中，我能知道这个自然段的中心句就是第一句话：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聪明吧！

生2：“小喇叭”一词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的雨的作用——告诉小动物和植物们准备迎接冬天的到来。

生3：文中还用了拟人的修辞手法描写了动物和植物是怎样准备过冬的。秋天过后就是冬天了。

师：小动物们都忙着干什么呢？

（1）小喜鹊——衔来树枝造房子

（2）小松鼠——找来松果当粮食 

（3）小青蛙——在加紧挖洞，准备舒舒服服睡大觉

（4）松柏——穿上厚厚的、油亮亮的衣裳

（5）杨树、柳树的叶子——飘到树妈妈的脚下

3.齐读课文，学习第5自然段。

将第一自然段和最后一个自然段联系起来读，让学生体会到最后这个自然段起着概括全文的作用。所以这篇课文的结构是:总—分—总。

再次把每个自然段的中心句连起来读一读。课件出示:（加背景音乐，钢琴曲《月光》或另外一首轻缓抒情的钢琴曲）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

设计意图：

教学中采用比较、表演等方法感悟秋天的美丽，既让学生感受到秋天的独特之处，又关注了学习方法，还领悟了文章的语言美，提高了审美鉴赏能力。

师小结：本文以秋天为线索，把秋天的景物巧妙地联系起来，从整体描绘了一个美丽、丰收、欢快的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。

三、板书设计

四、教学反思

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。

成功之处：

朗读时，重点指导学生关注表达有特点的词语和句子，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

不足之处：

这篇散文很美，因为时间的关系，感觉课堂上留给学生的时间比较少。应该给学生一点时间仿写一两句诗。

教学建议：

如果再给我三分钟，我会将一首优美的小诗呈现在学生面前。如果让我再上这堂课，我会把小练笔这一环节删除，直接进入“留住秋天”这一环节，品读小诗。