小学科学教科版 (2017)五年级上册5.摆的快慢教案及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册5.摆的快慢教案及反思，共5页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《摆的快慢》是五年级上册第三单元《计量时间》的第5课。在上一节课中，学生自己制作一个简易的摆，测量它在1 分钟内的摆动次数，初步认识了机械摆钟。学生在测量摆的摆动次数的时候已经发现，不同的摆在1 分钟内摆动的次数是不一样的。有的摆摆动快，而有的摆摆动慢。
本课中，学生将就摆的快慢与什么因素有关展开讨论与思考，并且去验证他们自己的一些猜测。在探究的过程中逐步排除一些猜测，修正自己的想法。学生将分别测量不同质量摆锤的摆，以及不同摆绳长度的摆在30 秒钟内摆动的次数。他们在分析测量数据的过程中会发现，摆锤质量不影响摆的快慢，而摆绳长度则会影响摆的快慢：摆绳越长，摆得越慢。
【学生分析】
在前面几节课的学习中，学生已经对机械摆有了初步的认识，学生的头脑中已经形成了一个问题：在相同时间内，不同的摆摆动的次数怎么不一样呢? 摆动快慢与什么因素有关？教师一定要抓住学生学习研究的兴趣，在此基础上引导学生进行猜测并进一步通过实验来研究，引导学生了解关于机械摆的这种性质可以与时间相联系。
【教学目标】
科学概念目标
1. 改变摆锤质量不能改变摆的快慢。
2. 摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。
科学探究目标
1. 能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。
2. 能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
3. 能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。
科学态度目标
1. 初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。
2. 意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。
科学、技术、社会与环境目标
1. 了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。
【教学重难点】
重点：运用对比实验的方法，研究摆的快慢和摆锤质量、摆的角度无关，和摆绳的长度有关，学会分析对比实验中的不变量月变量的关系。
难点：运用对比实验研究影响摆的快慢的因素。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册、铁架台、秒表、尺子、棉线、螺母（若干）。
教师准备：班级记录表、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：旧知导入
1.教师引导学生回忆上节课的机械摆钟，出示上节课几个小组的实验结果。
2.提问：从这些数据中，你发现什么？
预设学生回答：不同的摆，在一定时间内摆动的次数不相同。
3.教师总结：在相同时间内，有的摆摆动次数多，说明摆动得比较快；
有的摆动的次数少，说明摆动得慢一些。
4.追问：为什么不同的摆摆动的快慢不一样呢？摆的快慢可能与什么因素有关？
教师出示摆的结构图，让学生回忆和观察，小组讨论。
预设学生回答：摆绳长短、摆锤质量、摆动幅度。
二、探索
（一）摆的快慢与摆锤质量是否有关？
1.教师引导学生进行实验设计。
预设学生回答：
我的假设是：摆锤重的摆动快，摆锤轻的摆动慢 。
改变的条件是： 摆锤质量 。
不变的条件是： 摆绳长度、摆动幅度 。
2.教师出示实验装置示意图和数据记录表。
谈话：我们将进行三组实验，为了避免偶然误差，我们每组进行三次实验。
3. 播放实验指导视频1：探究摆的快慢与摆锤质量是否有关。
4.学生进行自主实验。
（二）摆的快慢与摆绳长度是否有关？
1.教师引导学生进行实验设计。
预设学生回答：
我的假设是：摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢 。
改变的条件是： 摆绳长度 。
不变的条件是： 摆锤质量、摆动幅度 。
2.教师出示实验装置示意图和数据记录表。
谈话：我们将进行三组实验，为了避免偶然误差，我们每组进行三次实验。
3. 播放实验指导视频2：探究摆的快慢与摆绳长短是否有关。
4.学生自主进行实验。
三、研讨
1.教师收集汇总各小组数据，引导学生观察数据结果。
2.提问：摆的快慢与哪些因素有关？我们是怎么知道的?
3.学生小组讨论。
预设学生回答：摆的快慢与摆锤的质量无关，而与摆绳的长度有关。
4.教师追问：摆的快慢与摆绳的长度与有什么关系呢？
3.小结：
通过第一个探索实验的结果发现，摆的快慢与摆锤的质量无关；
通过第二个探索实验的结果发现，摆的快慢与摆绳的长度有关。摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢。
四、拓展
1.观察蛇形摆的运动，同学们能发现什么秘密吗？在课后可以自己尝试做一个蛇形摆哦。
【板书设计】
摆的快慢
摆锤质量、摆绳长度、摆动幅度
（1）摆的快慢与摆锤的质量无关；
（2）而与摆绳的长度有关，摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢。