小学科学教科版 (2017)五年级上册5.摆的快慢优秀ppt课件

课题

3.5 摆的快慢

课型

新授课

教学目标

1. 知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。

2. 知道摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。

3. 能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。

4. 能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。

教学重难点

重点：推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。

难点：通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦：

1.提问：(教学提示：出示自制摆1分钟摆动次数班级记录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具有等时性，同时还有一个发现，谁来说说？(预设：不同的摆1分钟摆动的次数不同，有的多，有的少。)

2.追问：1分钟摆动次数多说明什么？(预设：摆动得快。)摆动次数少呢？(预设：摆动得慢。)

3.揭题：那么摆的快慢与什么因素有关呢？本节课我们将对这个问题进行探索。(板书：摆的快慢)

课

程

学

习

探索一：思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素

1.推测：你觉得摆的快慢与什么因素有关呢？

（预设：摆绳长短、摆锤重量、摆幅大小）（板书）

2.引导学生排除“摆幅大小”这个因素。

（1）提问：根据上一节课的观测哪个因素可能对摆的快慢没有影响呢？

（2）请学生回忆讨论并回答。（预设：摆幅大小）

（3）演示实验：我们再来验证一次。

3.师生共同完成改变摆锤质量和摆绳长短的实验设计

探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系

1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质量的关系的实验方案，全班交流并达成共识。

2. 明确实验要求

不变条件：摆绳的长短、摆动的幅度

改变条件：摆锤的质量——通过增加垫圈数量改变

3.分组实验：学生组内分工合作，观测不同摆锤质量的摆在一分钟内摆动次数，完成记录单。师巡视指导，汇总每组数据。

4.整理记录实验数据，师生总结

摆的快慢与摆锤质量无关。

探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系

1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长短的关系的实验方案，全班交流并达成共识。

2. 明确实验要求

不变条件：摆锤的质量、摆动的幅度

改变条件：摆绳的长短

3.分组实验：学生组内分工合作，观测不同摆在一分钟内摆动次数，完成记录单。师巡视指导，汇总每组数据。

4.整理记录实验数据，师生总结

摆的快慢与摆绳长短有关：

       摆绳长，摆得慢；

       摆绳短，摆得快。

三、研讨：实验发现（预设：6分钟）

1.经过一星期的观察，我发现这口摆钟走慢了1分钟，现在你能想办法让它走快些吗?

学生交流：我们可以改变摆绳的长度，减短摆绳，让它走得更快。

四、拓展：

试着设计实验验证摆的幅度与摆的快慢的关系

课堂

小结

摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小无关，而与摆绳长短有关。摆绳长度越长，相同时间内摆动次数越少，摆得越慢，反之越快。

板书设计

教学反思

学生在上一节课测量摆的摆动次数时已经发现，不同的摆在相同时间内摆动的次数是不一样的，由此已经产生了一个疑问：摆的快慢与什么因素有关？本课就在此基础上引导学生进行猜测并通过实验来探究。承接聚焦板块提出的问题，在制订实验方案之前，先就“摆的快慢与哪些因素有关？”这个问题展开讨论。在教学中要给予学生足够的讨论时间，让学生充分调动原有的认知，开展“头脑风暴”。通过演示实验和讨论，使学生达成共识：摆的快慢与摆幅大小的关系不大，从而排除了在下面活动中对摆幅的研究。而摆锤质量和摆绳长短都有可能影响摆的快慢，都是需要加以研究的因素。