教科版 (2017)五年级上册5.摆的快慢精品教学设计

第三单元第五节

《摆的快慢》

教学设计

一、          教学目标

1. 科学概念目标

（1）改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。

2. 科学探究目标

（1）   能根据已有的实验现象推测摆的快慢与什么因素有关。

（2）   能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。

（3）   能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。

3. 科学态度目标

（1）   初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。

（2）   意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。

4. 科学、技术、社会与环境目标

（1）了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。

二、          教学重难点

1. 教学重点：有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
2. 教学难点：保证重复实验操作的科学严谨。

三、          教学准备

1. 教师准备：课件、视频 、学生分组实验材料（摆绳、螺母、铁架台、秒表）
2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本

四、          教学过程

（一）回顾旧知，聚焦问题

带领学生回顾上节课的主要内容：①同一个摆在相同的时间内摆动的次数是一样的。②不同的摆在相同的时间内摆动的次数是不一样的。

引入课题：摆的快慢

提出问题：不同的摆一定时间内摆动的次数与哪些因素有关呢？

（二）分组活动，获取新知

学生发表自己对“摆的快慢影响因素”的看法。

探索活动1：探究摆动快慢与摆锤质量的关系

1. 组织学生讨论交流“如果要研究摆锤的质量与摆动快慢的关系，要测量和记录哪些数据？”
2. 班级内汇报展示后，课件出示探究过程：

①     把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤。

②     让摆小幅度地自由摆动。

③     用秒表计时，观察摆在30秒内摆动的次数。

④     为了减小误差，将实验重复3次，并将数据记录在表格中。

⑤     按照以上方法，分别增加一个摆锤和两个摆锤，并测量出摆在这两种情况下30秒内摆动的次数。

3. 学生分组实验，及时记录实验数据，教师巡视指导。
4. 小组代表汇报实验数据。
5. 全班讨论交流，总结规律：摆的摆动快慢与摆锤质量无关。

探索活动2：探究摆的快慢与摆绳长短的关系

1. 组内讨论交流，设计实验方案。
2. 班级内汇报展示后，课件出示探究过程：

①     将摆绳长度控制在10厘米左右。

②     让摆小幅度地自由摆动。

③     用秒表计时，观察摆在30秒内摆动的次数。

④     为了减小误差，将实验重复3次，并将数据记录在表格中。

⑤     按照以上步骤，将摆绳长度分别控制在20厘米左右和30厘米左右，并分别重复做3次实验。

3. 学生分组实验，及时记录实验数据，教师巡视指导。
4. 小组代表汇报实验数据。
5. 全班讨论交流，总结规律：摆的摆动次数与摆绳的长度有关。摆绳越长，摆的摆动次数越少；摆绳越短，摆的摆动次数越多。

（三）深入研讨，巩固新知

1. 摆的快慢与哪些因素有关？我们是怎样知道的？
2. 摆的快慢与摆绳长短有什么关系？

（四）拓展应用，深化新知

布置课后挑战任务：①探究摆锤的长度与摆动快慢的关系；②探究摆锤重心与摆动快慢的关系。

五、          板书设计

3.5 摆的快慢

1. 摆的摆动快慢与摆锤质量无关。

2. 摆的摆动次数与摆绳的长度有关。摆绳越长，摆的摆动次数越少；摆绳越短，摆的摆动次数越多。