科学五年级上册5.摆的快慢教学设计

窗体顶端摆的快慢 教学设计
【教学目标】
科学概念:
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：
1.推测摆的摆动快慢与什么有关。
2.进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。
3.对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
情感态度价值观：
1.初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。
2.认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。
3.对新问题有继续研究的欲望。
【教学重点】进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。
【教学难点】摆的摆动快慢与什么有关；能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。
【教学过程】
1.导入：同学们玩过荡秋千吗？（玩过）森林里一群小动物正在为了荡秋千的事情争论不休，我们一起去看看吧！（翻页）
同学们想不想帮助他们解决这个问题？这节课我们一起来研究影响摆的摆动快慢的因素 （板书：摆的探究）
（翻页）上节课我们认识了钟摆，我们一起来回忆它们各部分的名称。要想解决欢欢和笨笨的问题我们要知道在相同时间内摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快.相反摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢.
请同学们猜一猜摆的快慢可能和什么因素有关 （摆绳长短、摆锤质量） 这只是同学们的猜测，要想验证我们的猜测对不对需要通过实验来验证
2.新授
我们的实验方案
明确实验中，改变的条件是什么？不变的条件是什么？
（1）分组填写实验记录单中的变量和控量。
（2）进行汇报，全班交流。
师：请小组代表说一说你们的设计方案。其它小组有不同意见或补充吗。
投影学生实验设计
3、讨论小组分工和注意事项（请个同学来读一读）
（1）操作员把摆锤拉向一边并看着时钟，喊口令“预备——开始”的同时放开摆锤。
（2）计时员看着时钟，秒针刚好走十秒，立刻喊“停”！
（3）计数员（包括操作员）数数时不能数出声音，一去一回算一次，有去无回算半次。
（4）计数员计数结果不统一，实验结果无效，重新开始实验。
（5）摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。
老师还有一点温馨提示 请个同学来读一读。开始实验
4、探究实验：
分组研究摆的快慢和摆锤轻重、摆绳长短之间的关系。
①各组按实验方案，进行实验。
②根据实验现象记录实验数据。
③分析实验数据，填写实验发现。
5、实验结果汇报，总结形成概念。
摆自由摆动的快慢与摆锤重量无关。
摆自由摆动的快慢与摆绳长度有关，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
通过大家的努力，我们可以帮助欢欢和笨笨了吗？请你来说一说
课堂总结：
①摆的快慢与摆绳的长短有关，与摆锤质量无关。
②摆绳的长度越长，摆动得越慢;摆绳的长度越短，摆动得越快。
6、板书设计
摆的探究
摆的快慢{摆锤轻重 无关
{摆绳长短 有关 长－慢
短－快

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