初中语文人教部编版九年级上册19 怀疑与学问学案

《怀疑与学问》导学案二

【学习目标】

知识与能力：1、学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

过程与方法：2、学习摆事例和讲道理来论证论点的方法。

情感态度与价值观：3、认识“怀疑”对做学问的重要意义。

【重点难点】1、学习本文中心论点的提出。

2、学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

3、学习举例论证和道理论证的方法。

【学法指导】  1、小组合作、探究。

2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，分析如何运用论证方法来论证观点。

【知识链接】  戴震（1724～1777），清代思想家、学者。字东原，安徽休宁人。乾隆年间修《四库全书》，特召为纂修官，在馆五年，病死。博闻强记，对天文、数学、历史、地理均有深刻研究，又精通古音，立韵类正转旁转之例。成为一代考据大师。在哲学上有力地批判理学家“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。著有《原善》、《原象》、《孟子字义疏证》等。

【学习过程】

一、创设情境，激情导入。

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1、作者为了阐明自己的观点运用了哪些论证方法。

论证方法：                                                         

2、应怎样对待传说的话？应怎样对待书本和学问？

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二、初读课文，整体感知。

请同学们翻开课本，再读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句                     

1、  研究文章如何运用事实和道理论证中心论点的。

（1、本文的中心论点是怎么提出来的？

（2、本文的两个分论点是怎样找出来的？

（3、第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么？

 (4、什么是怀疑的精神？

 (5、第4段举“三皇五帝”、“腐草为萤”两则事例证明了什么？

 (6、我们不论对于哪一本书，哪一学问。学问，都要有什么样的态度呢？

 (7、“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？

三、精读课文，深入探究。

2、文段阅读（第六段）

（1）给这段文字划分层次：⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾

（2）第一句话在结构上的作用                                             

（3）这段文字要论证的观点是                                             

（4）举戴震读《大学章句》的例子是要直接证明哪一句话？请另举一个可以证明这一观点的例子。

（5）第(2)(3)(4)(5)句是在讲道理，其中从正面说理的句子是                                 ，从反面说理的句子是                                                              

（6）文中加点的“这样”指代什么？

（7）“学术”和“文化”两个词不能互换位置，这是为什么？

（8）“在不断的发问和求解中，一切学问才会起来”，你是如何理解这句话的？结合实际谈谈你的看法。

【归纳小结】本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。

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比较阅读：读课本后的“研讨与练习”的第三题的一篇短文，读后与本文比较：

    ①本文的开头，同课文的开头有什么相同的地方，又有什么不同之处？

    ②本文于哪两层意思的论述是课文所没有的？这些论述，你认为有没有道理？

【学习反思】