小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Module 5Unit 2 They were young.教案

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Module 5Unit 2 They were young.教案，共4页。

学 校
作课教师
教材分析
本课内容是外研版新标准英语三年级起点四年级下册第五模块第二单元。从第五模块开始孩子们接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了决定性的作用。《They were yung then.》一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变化。是在学习了一般现在时和一般将来时描述事物后，继续学习用一般过去时描述事物的特征，并与现在进行对比。它是整个模块的重点，占有很重要的地位。将对下一模块的学习起到良好的铺垫作用，并且对学生今后学习新的英语知识有一定的迁移作用。
学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们活泼好动，模仿力强，对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。经过一年多的英语学习已经积累了一定的英语知识，可以用一般现在时描述人物的年龄及性格特征，能够自主合作解决课文中的问题。针对这一特点并结合本课内容我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力。让学生在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。
教学目标
知识与能力
能够正确使用was/were谈论过去的事情和过去与现在的变化。
能够掌握各人称与be动词之间的正确搭配。
过程与方法
开展游戏教学，任务型教学，口语交际教学等展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣。
情感态度
与价值观
通过对比过去和现在的变化，让学生懂得珍惜与感恩。
教学重点
能运用I was/wasn’t… She was/wasn’t…He was/wasn’t… They were/weren’t…句型进行表达与交流。
教学难点
1.使用 “was” “were”“wasn’t” “weren’t”描述从过去到现在发生的变化。
2.was与were的区分运用及then 的正确发音。
教 法
通过任务型教学法、游戏教学法、直观教学法等充分发挥学生的主体作用。
学 法
在活动中，通过自主学习、合作学习等培养他们学以致用的能力，建立团队意识和集体责任感。
教 具
外研通点读笔、自制卡片、课件
课 时
2
第 1课 时
程序
教师活动
学生行为
Step 1: Warm up
1. Greeting with the students.
2. Sing a sng ---She is tall.
Greeting with teacher, and sing the sng.
Step 2: lead in
Review adjectives.
Say a chant: I say Big. I say Small.
Describe English teacher and their friends with adjectives.
2.聚光灯出示一组图片，请同学们猜What are they talking abut?
Let’s listen, then tell me the answer.
4.Lk at the screen, wh are they? Can yu guess?
T: Yes. Yu’re right. They are ld nw.
Say the chant.
Make sentences with adjectives.
Guess “What are they talking abut?
”
Ss:Listen and answer!
Step3:Presentatin
T:If time can reverse, They wuld like t be yung.
Shw the tpic and the learning aim.
2.(Shw the pictures f this dialgue.)
T：What can yu see?
3.Listen and answer.
1）(Shw a pht f a girl.)
T: What abut her?
4.Listen and find.
1)（让学生描述自己的祖父母。）
2）Describe pictures.
the cperative study.
组内自读课文，然后共同找出描述玲玲过去和现在的句子。
6.Think and find.
(找一找描述教室过去和现在的句子有什么不同)

Think and match.
Listen ,read and imitate.
9.Shw the Cperatin Tips.(小组合作朗读或任选场景表演)
Ss:Read the tpic and the learning aim.
Lk and think,then say.
Listen and answer:
Read.
Listen and answer.
Say sme sentences.
Wrk in grups.
Say sme sentences.
Think and find.
Cme t the frnt,then match the wrds.
Read r act in grups.
Step4:Practise
1.Time leap.
T: Nw, let’s play a game.If yu see yur pht, please stand up and say sentences like this:
It’s me. I was ...
2.Game-开心大找茬。
3.Can yu d it?
Play and say.
Talk abut the pictures.
Fill in the blanks,then reprt.
Step5: Summary
T：What have yu learnt tday？
Shw a vide-Family.
T;Hw time flies! When we grw up,ur parents are ld.Where did time g?
3.Shw sme pictures.

T: Lve children,please enjy ur life,value ur time，lve ur parents.Let's say ludly: Yu grw up with me and I will grw ld with yu.
Talk abut the things that they learned.
Step6:Hmewrk
1.听录音模仿活动二对话。
2.办一张英语小报，贴上自己或家人的照片，并使用 “was” “were”描述从过去到现在发生的变化。下节课在班内用英语展示交流。
板书设计
Mdule5 Unit2 They were yung.
then nw
不是（过去）wasn’t am nt/isn’t 不是（现在）
weren’t aren’t
They weren’t ld then.
Nw they are ld.


课后反思
本课的主要内容是通过照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生刚刚接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、视频、多媒体课件等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。
如在帮助学生理解‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用时，我通过出示自己和学生的照片逐步引导学生进行讨论，使学生在交流中对‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用有一个初步地感知。接下来，我又通过游戏和运用多媒体等手段创设情景，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的教学效果。
总之，教学中，教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。