小学语文人教部编版四年级上册20 陀螺教课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版四年级上册20 陀螺教课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了斗陀螺，说陀螺，盼陀螺，得陀螺，陀螺亮相，得到启示等内容，欢迎下载使用。

铁钉 旋转 金兵 自豪 恨不得 顾名思义 重整旗鼓 不伦不类 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 增加 妩媚 椅子 废物 冰尜儿 得心应手 尤其 陀螺 由衷 挑衅 抽鞭子
快速默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
默读课文，想想课文主要讲了什么，完成填空。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。
取得赛陀螺胜利的关键在于有个又大又好的陀螺，为后文写作者对新陀螺的渴望与喜爱之情埋下伏笔。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
好胜的性格使“我”渴望在赛陀螺中获得胜利，为后文交代作者对大陀螺的渴望，得到新陀螺的兴奋以及对新陀螺获胜的自豪埋下伏笔，使人物性格前后呼应。
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
生动形象地写出大陀螺的得意洋洋
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
“恍惚”这一神态写出了叔叔答应送“我”一个陀螺时“我”激动的心情
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底崩溃了。
作者对新陀螺额喜爱之情溢于言表
尤其当我看到这枚‘鸭蛋’……恨不得马上在马路上一显身手。
“手舞足蹈”这一动作描写，写出“我”看到陀螺圆且光滑，又嵌上一粒大滚珠时兴奋、迫不及待试一下的心情
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
通过“嘲笑”这一动作，写出了“我”十分自卑、难过的心情
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
通过“尝到”“品到”这些动作，写出了“我”的陀螺彻底击败别人大陀螺时的喜悦心情
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
文中句子巧妙地运用了一个比喻句，把懊恼、失落的心情写得生动形象。
这种看不见摸不着的懊恼感觉在作者笔下变得看得见摸得着了。谁能把这种懊恼、失落的心情读出来？
小结：通过对这些语句的批注，我们不仅明白了作者的心情变化及其原因，还明白了作者是通过人物动作、神态等细节描写来反映人物当时心情的。
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
不能只根据一个人的外貌来判断一个人的品质、才能和行为。
直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？
木制的“冰尜儿”带给我快乐和荣誉。自豪来自于在玩陀螺的过程中我胜利了！
陀螺给予了“我”极大的快乐和由衷的自豪，你知道这“快乐”是什么吗？“我”为什么自豪？