小学数学北师大版二年级上册小熊请客获奖课件ppt

课题

小熊请客

教学目标

1．结合小熊请客的具体情境，借助已有的知识和经验编制4的乘法口诀，理解相邻两句口诀之间的关系。

2．掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。

教学重点

掌握4的乘法口诀。

教学难点

准确地运用4的乘法口诀进行计算。

教学准备

ppt课件。

教学过程

一、创设情境，引出问题。

1.创设情境。

师：秋天到了，小熊种的红果丰收了，同时小熊的生日也到了，于是，它决定把红果做成糖葫芦来招待朋友们。从图中你看到了什么？发现了哪些数学问题？

预设1：做一串需要多少个红果？

预设2：1、2、3、4，做一串需要4个红果。

预设3：2串呢？

预设4：4+4=8，2串需要8个红果。

设计意图：以简单有趣的小熊请客情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生观察情境图，捕捉有效的数学信息，培养学生观察能力和信息检索能力。

2.引出问题。

师：那3串，4串，5串，6串，7串，8串，9串各需要多少个红果？同学们，你能帮小熊解决这个问题吗？

二、解决问题，探索新知。

1.数一数，填一填。1串有几个红果?2串呢？……

师：做3串，4串，5串，6串，7串，8串，9串各需要多少个红果？把对应的数量填到下面的表格里。

预设1：我发现每多1串糖葫芦就多4个红果。那一串糖葫芦有4个红果，两串糖葫芦就是4+4=8，有8个红果。三串糖葫芦，就再加4个有12个红果。四串糖葫芦，再加4个，有16个红果。五串糖葫芦，再加4个，有20个红果。六串糖葫芦，继续加4个，有24个红果。七串糖葫芦，再加4个，有28个红果。八串糖葫芦，再加4个，有32个红果。九串糖葫芦，再加4个，有36个红果。

预设2：我还发现每串红果的数量都是相同的。所以也可以用乘法来计算。

师：真是会思考的孩子，几个4相加，我们也可以用乘法算式来表示。请同学们想一想穿红果的过程，画一画，填一填。

预设1：一串有4个红果，是1个4，算式是1×4=4。两串就是2个4，算式是2×4=8。三串就是3个4，算式是3×4=12。四串是4个4，算式是4×4=16。五串就是5个4，算式是5×4=20。

预设2：5个4，乘法算式可以写成5×4=20或4×5=20。5×4或4×5通常我们把较小的数写在乘号的前面。写成4×5=20。

预设3：好的，我明白了，那接下来六串就是6个4，算式是4×6=24。七串就是7个4，算式是4×7=28。八串就是8个4，算式是4×8=32。九串就是9个4，算式是4×9=36。

设计意图：用表格表示数值的对应关系，具有直观性，进一步引导学生发现数值对应的变化规律，有助于培养学生观察表格、理解表格的能力。

2.你能编出4的乘法口诀吗?

师：同学真棒！你们能根据乘法的的意义写出了乘法算式。那你还能根据这些乘法算式编出4的乘法口诀吗？

预设1：能，我们在编乘法口诀时，积不满十时，要加上“得”字。所以1×4=4，这个算式的口诀是一四得四。算式2×4=8的口诀是二四得八。

预设2：如积满十的，“得”字就要省去。所以算式3×4=12的口诀是三四十二。算式4×4=16的口诀是四四十六。算式4×5=20的口诀是四五二十。

预设3：4×6=24，这个算式的口诀是四六二十四。4×7=28，这个算式的口诀是四七二十八。4×8=32，这个算式的口诀是四八三十二。4×9=36，这个算式的口诀是四九三十六。

师：同学们真不错，利用自己已有的经验编出了4的乘法口诀。说一说，你有什么发现？

预设1：我发现每相邻两句口诀的结果都相差4。

预设2：我还发现记住一句口诀，加一个4就是后一句口诀的结果，减一个4就是前一句口诀的结果。

3.你觉得哪句口诀不太好记？

师：同学们说的真好，这么多口诀，你觉得哪句口诀不太好记？

预设1：我觉得“四七二十八”这句口诀不太好记。

预设2：我有个办法，你看这里有3行点子，每行有7个，“三七二十一”一共21个点子，3个7再加1个7，就是4个7，21+7-28，所以“四七二十八”

预设3：我也用点子图试试，我比较熟悉“二七十四”这句口诀，这里有2个7，再加2个7，就是4个7，14+14=28，所以“四七二十八”。

师小结：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。只要善于发现知识之间的联系，你们在以后的学习中一定会成为学习的有心人。

4.读一读，记一记。

师：请同学们利用刚才总结的记忆口诀的规律，把4的乘法口诀小声读3遍。

学生轻声读口诀。

设计意图：4的乘法口诀是在学习了2、3、5的乘法口诀之后进行的，学生有了一定的总结规律和编制口诀的经验。这里要注意让学生独立思考和小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。

三、练习应用，巩固提升。

师：接下来我们利用4的乘法口诀来解决生活中的问题。

1. 说一说。

练习1：过多的口算练习会让学生觉得枯燥、无趣。这个活动过程中采取形式多样的练习，以活动和比赛激发学生的参与兴趣，调动学生的学习积极性，能够更有效地加强口诀的记忆。

2. 连一连。   

练习2：要求：（1）独立完成，然后与同桌合作，互相检查、订正。（2）说一说：你是怎么连的？（3）全班交流：你用什么好办法连算式？

3.算一算。

练习3：请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板前来，每人计算4道算式，为全班提供反馈信息。

4.

练习4：（1）独立完成，同桌交流。（2）全班讨论，交流算法。

师：还有不同的算法吗？提倡算法的多样化。

5. 找规律，走迷宫。   

问：图上有什么？入口和出口在哪？你能帮小熊找到走出迷宫的路线吗？

四、全课总结，拓展延伸。

今天我们学习了 4 的乘法口诀，和 2、3、5 的乘法口诀相比，你有哪些新发现？

课后作业

板书设计

小熊请客

一共有多少个红果？

1×4=4或4×1=4   一四得四    　 2×4=8或4×2=8   二四得八

3×4=12或4×3=12  三四十二    　4×4=16  四四十六

4×5=20或5×4=20  四五二十    　4×6=24或6×4=24  四六二十四

4×7=28或7×4=28  四七二十八　　4×8=32或8×4=32  四八三十二

4×9=36或9×4=36  四九三十六

教学反思

本课时的教学目标是编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。那么我在教学设计中重点体现以下两点：

1．创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的兴趣。

通过帮助小熊数红果的活动，增强学习的趣味性，使学生能主动完成填表格，写算式和编制口诀等学习活动，在这种轻松的学习氛围中探索知识锻炼能力。

2．引导学生自主创编乘法口诀，培养迁移、类推的能力。

在教学活动中，通过合作探究的形式，填表格，写出相应的算式，然后就发现了表格与算式是有规律的，依据这个规律，结合以往的创编经验，完成4的乘法口诀的编制，在这个过程中，包含了迁移类推能力的培养。