小学数学北师大版二年级上册小熊请客精品课件ppt

教学目标

1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。

3.会运用乘法口诀解决生活中一些简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

重点难点

重点：编制4的乘法口诀

难点：运用4的乘法口诀解决问题。

教学内容

对应教材第38页内容和第39页“练一练”的第1~4题。

教学准备

教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

二次备课

回顾旧知

引入新课

（5分钟）

1.计算下面各题，然后把加法算式改写成乘法算式并说说乘法算式的意义。

4+4=       4+4+4=

4+4+4+4=   4+4+4+4+4=

指名说说，其余学生补充。

4+4=8，用乘法算式表示为4×2=8或2×4=8，表示2个4相加；4+4+4=12，用乘法算式表示为4×3=12或3×4=12，表示3个4相加；4+4+4+4=16，用乘法算式表示为4×4=16，表示4个4相加；4+4+4+4+4=20，用乘法算式表示为4×5=20或5×4=20，表示5个4相加。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

今天这节课，我们就来一起学习4的乘法口诀。

创设情境

自主探究（23分钟）

创设情境

自主探究（23分钟）

课件出示教材第38页的情境图。

（1）引导学生看图，理解图意。

小熊在串红果，每串上面串4个红果，分别求出1~9串各需多少个红果。

（2）提问：数一数，填一填，一边填一边想1串有几个红果？2串呢？

教师指出：从图中就可以看出1串有4个红果；2串有2个4，就是8个红果；3串就有3个4，就是12个红果。

按照此方法将教材中的表格填写完整。

（3）根据表格中的数据列出乘法算式。

1串红果有4个，表示1个4，列乘法算式为1×4=4或4×1=4；

2串红果有2个4，列乘法算式为2×4=8或4×2=8；

3串红果有3个4，列乘法算式为3×4=12或4×3=12。

引导学生按照此方法列出其余的乘法算式。

学生独立思考，老师指名回答。

（4）引导学生根据计算结果，编制4的乘法口诀。

1个4是4   1×4=4     一四得四

2个4是8   2×4=8     二四得八

3个4是12  3×4=12    三四十二

4个4是16  4×4=16    四四十六

5个4是20  4×5=20    四五二十

6个4是24  4×6=24    四六二十四

7个4是28  4×7=28    四七二十八

8个4是32  4×8=32    四八三十二

9个4是36  4×9=36    四九三十六

（5）提问：哪句乘法口诀不太好记？又能通过怎样的方法记住4的乘法口诀呢？

学生讨论，交流汇报自己的方法，集体订正，教师归纳。

4的乘法口诀的特征：4的乘法口诀有9句，每相邻两句之间相差4，记一句口诀，加4就是后一句口诀的得数，减4就是前一句口诀的得数。

课堂练习

巩固提高

（8分钟）

1.完成教材第39页“练一练”第1题。

2.完成教材第39页“练一练”第2题。

3.完成教材第39页“练一练”第3题。

4.完成教材第39页“练一练”第4题。

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见配套分层作业相关习题。

课堂板书

教学反思

本节课教学创设“小熊请客”的情境，引导学生在解决“穿9串需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索串数与所需红果的个数的对应关系。此时，学生已经有编制乘法口诀的经历，所以可以完成编制4的乘法口诀，重点让学生熟记乘法口诀。这时，可以放手让学生自己去尝试，既锻炼学生自主学习的能力，又培养学生的迁移类推能力。