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2020-2021学年18 牛和鹅教课ppt课件
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这是一份2020-2021学年18 牛和鹅教课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了新课导入，整体感知，深入探究，课堂小结，拓展延伸，板书设计，牛和鹅，不怕牛怕鹅，不再怕鹅不再欺负牛，布置作业等内容，欢迎下载使用。
同学，让我们来欣赏两幅图片吧！看，他们各有什么特点？
今天就让我们来学习一篇新课文——《牛和鹅》。
整体感知—— 学习目标
1.学会文中的生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。 3.通过反复读议课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
整体感知—— 作家作品
任大霖(1929-1995)浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。
整体感知—— 初步感知
自读课文，完成以下任务：1.读准字音，圈出生字新词2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍3.给每个自然段标上序号
故意：明知不应或不必这样做而这样做。衣襟：衣服的胸前部分。助威：帮助增加声势，提高士气。束缚：捆绑，指约束限制。
整体感知—— 理解词语
整体感知——听课文朗读，整体感知课文
（1）说说课文按照什么顺序写的？（2）主要写了一件什么事？（3）课文的结构是什么？
（1）按照事情发展顺序来写的。（2）先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛而怕鹅。接着写在回家的路上我们 被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
第一部分（第1-4自然段）我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。第二部分（第5-12自然段）金奎叔对付老雄鹅。第三部分（第13、14自然段）我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。
要求：反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 思考：（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？ （2）我们是怎样对待牛和鹅的？
（1）牛怕人，鹅不怕人。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 （2）对牛，欺负。拍它的背、摸它的肚子，触它的屁股，扳牛角，骑牛背。对鹅，害怕。远远地站在安全的地方，绕个大圈子。
深入探究——自读课文第1-4自然段：
要求：反复吟诵，读准字音，读通句子。思考：哪些句子可以看出“我”怕鹅？
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 （2）我吓得脚也软了，更跑不快。 （3）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
深入探究——自读课文第5-7自然段：
要求：读准字音，读通句子。思考：（1）找出描写鹅的动作的词语？ （2）你能体会到什么？
（1）挣脱、连飞带跳、落等词语。（2）写出了作者害怕的样子。
深入探究——自读课文第8-12自然段：
要求：读准字音，读通句子，用心体会词语的精妙。思考：作者对牛和鹅的认识发生了怎样的变化？
作者记住了奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故欺负牛，对鹅也不再害怕了。
深入探究——自读课文第13-15自然段：
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
思考：这句话中哪些地方表现了“我”极度的慌乱和恐惧？
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
深入探究——品味语言
深入探究——写作借鉴
【对比】 “大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”通过对比说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明。
【举例】我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。
鹅，是鸟纲雁形目鸭科动物的一种，属于家鹅。家鹅的祖先是雁，大约在三四千年前人类已经驯养。现在世界各地均有饲养。鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。
“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅
学会正确看待生活中的问题
例如：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
你能搜集一些描写动作的句子吗?
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（ ）它的背，（ ）它的肚子，甚至敢用树枝去（ ）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（ ）牛角，叫它跪下来，然后（ ）到牛背上去。
1.积累描写人物神态和动作的句子。 2.选择自己喜欢的一种小动物，用生动的语言写写它的外貌和动作。
你能仿照本文，描写自己喜爱的一个小动物吗？ 要求：1.运用至少一种修辞手法； 2.100字左右。
同学，让我们来欣赏两幅图片吧！看，他们各有什么特点？
今天就让我们来学习一篇新课文——《牛和鹅》。
整体感知—— 学习目标
1.学会文中的生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。 3.通过反复读议课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
整体感知—— 作家作品
任大霖(1929-1995)浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。
整体感知—— 初步感知
自读课文，完成以下任务：1.读准字音，圈出生字新词2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍3.给每个自然段标上序号
故意：明知不应或不必这样做而这样做。衣襟：衣服的胸前部分。助威：帮助增加声势，提高士气。束缚：捆绑，指约束限制。
整体感知—— 理解词语
整体感知——听课文朗读，整体感知课文
（1）说说课文按照什么顺序写的？（2）主要写了一件什么事？（3）课文的结构是什么？
（1）按照事情发展顺序来写的。（2）先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛而怕鹅。接着写在回家的路上我们 被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
第一部分（第1-4自然段）我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。第二部分（第5-12自然段）金奎叔对付老雄鹅。第三部分（第13、14自然段）我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。
要求：反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 思考：（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？ （2）我们是怎样对待牛和鹅的？
（1）牛怕人，鹅不怕人。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 （2）对牛，欺负。拍它的背、摸它的肚子，触它的屁股，扳牛角，骑牛背。对鹅，害怕。远远地站在安全的地方，绕个大圈子。
深入探究——自读课文第1-4自然段：
要求：反复吟诵，读准字音，读通句子。思考：哪些句子可以看出“我”怕鹅？
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 （2）我吓得脚也软了，更跑不快。 （3）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
深入探究——自读课文第5-7自然段：
要求：读准字音，读通句子。思考：（1）找出描写鹅的动作的词语？ （2）你能体会到什么？
（1）挣脱、连飞带跳、落等词语。（2）写出了作者害怕的样子。
深入探究——自读课文第8-12自然段：
要求：读准字音，读通句子，用心体会词语的精妙。思考：作者对牛和鹅的认识发生了怎样的变化？
作者记住了奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故欺负牛，对鹅也不再害怕了。
深入探究——自读课文第13-15自然段：
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
思考：这句话中哪些地方表现了“我”极度的慌乱和恐惧？
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
深入探究——品味语言
深入探究——写作借鉴
【对比】 “大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”通过对比说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明。
【举例】我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。
鹅，是鸟纲雁形目鸭科动物的一种，属于家鹅。家鹅的祖先是雁，大约在三四千年前人类已经驯养。现在世界各地均有饲养。鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。
“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅
学会正确看待生活中的问题
例如：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
你能搜集一些描写动作的句子吗?
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（ ）它的背，（ ）它的肚子，甚至敢用树枝去（ ）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（ ）牛角，叫它跪下来，然后（ ）到牛背上去。
1.积累描写人物神态和动作的句子。 2.选择自己喜欢的一种小动物，用生动的语言写写它的外貌和动作。
你能仿照本文，描写自己喜爱的一个小动物吗？ 要求：1.运用至少一种修辞手法； 2.100字左右。
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