人教部编版九年级上册第三单元11 岳阳楼记课文内容ppt课件

11 岳阳楼记

【教学目标】

1.通读品味，疏通文意，积累文言词语。

2.有感情地朗读课文，理清文章写作思路。

3.学习将叙事、写景、议论、抒情紧密结合的写法。

4.品读关键句，领悟作者的思想感情。

【教学用时】

2课时

【教学过程】

导入一：刘禹锡曰：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”“文因景传，景因文显。”寒山寺因张继的一首《枫桥夜泊》而名满天下，滕王阁因王勃的一篇《滕王阁序》而闻名遐迩，岳阳楼因范仲淹的《岳阳楼记》而名闻天下……今天，我们就来欣赏范仲淹的《岳阳楼记》。

导入二：你听说过“断齑画粥”的故事吗？范仲淹小时家贫，就读于长白山醴泉寺，每日以粟米熬粥为食，待米粥冷凝后分成四块，早晚各两块,配菜只有被切成碎末的咸菜。凭着这种艰苦奋斗的精神，他功成名就，官至参知政事。今天我们就来学习他的《岳阳楼记》。

导入三：岳阳楼上有一副对联：

　　后乐先忧，范希文庶几知道

　　昔闻今上，杜少陵可与言诗

范希文是谁？“后乐先忧”是何意？今天让我们从《岳阳楼记》中寻找答案。

1.检查预习。

判断对错：

（1）岳阳楼，湖南省岳阳市西门城楼，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉。              （  ）

（2）作者在仕途顺利、人生得意之时，与友人滕子京同游岳阳楼，写下了这一千古名篇。              （  ）

（3）记，古代的一种文体，可以写景状物，可以叙事，可以将写景状物与议论抒情结合起来。              （  ）

【明确】（1）√ （2）× （3）√

2.写作背景。

滕子京负大才，为众所嫉。自庆历谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言。正（文正）患无隙以规之，子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。——范公偁《过庭录》

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了这一千古名篇。

3.师生共同扫除字词障碍。

4.读懂文意。

（1）回顾疏通文意的方法。

①充分利用课文助读材料——页下注释；②将单音节词转换成双音节词；③根据句子特点，用“留、调、选、扩、删、补、换”等方法翻译；④联系已学课文的字词翻译，在疑难处做标记。

（2）学生提出疑难，其他学生补充，教师对疑难语句给予指导。

（3）自由朗读课文，理解大意，用圈点勾画法标注出难以理解的字词句。

5.教师预设页下注释未做出解释的难点字词句。

字词：百废 增 气象 而或 古仁人之心

句子：①在洞庭一湖。②满目萧然，感极而悲者矣。③是进亦忧，退亦忧。

1.回顾梳理文章思路的方法。

①勾画重要词句，理清文章主要写什么；②以段为单位仔细阅读，用简要语言标示段意；③分析段落之间的内在联系，划分层次，概括层意，思路自显。

2.根据提示，理清思路。

（1）自由朗读课文，圈画表现文段内容的重点句子，简要概括段意。

【示例】第1段：记叙重修岳阳楼的背景和作记原因。

第2段：描写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎？”一问。

第3段：描写“阴冷”的画面，抒写“迁客骚人”以己悲的“览物之情”。

第4段：描写“晴明”的画面，抒写“迁客骚人”以物喜的“览物之情”。

第5段：表达了作者的旷达胸襟和远大抱负。

（2）品读第2—4段，分析各段写景有何内在联系。

【示例】第2段：先总写洞庭湖全景，再因情设景，分别创设了第3段“淫雨霏霏”之景和第4段“春和景明”之景。

（3）品读第2—4段的抒情、议论句，思考景与情的关系。

【示例】第2段：从时间和空间两个角度写洞庭湖“胜状”，洋溢着浩然之气。

第3段：虚笔写岳阳楼“淫雨霏霏”之景，令人“感极而悲”。

第4段：虚笔写岳阳楼“春和景明”之景，令人“喜洋洋”。

（4）整合段落，概括段意。

学习文言游记散文思路的策略：

诵读内容标段意，认真品味景与情。仔细分析段间意，整合段落思路显。

1.熟读并背诵课文。

2.复习整理归纳本课文言字词。

抽查背诵。导入：上一节课我们疏通了文意，理清了文章思路，这节课我们将深入分析课文，领悟作者情感。

1.自由朗读课文，四人为一个小组讨论下列问题。

（1）第3、4段写景，历来为人称道，有许多写法值得同学们学习，请举例赏析。（学生讨论后分享，教师引导）

【明确】①“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。”（骈散结合；抓住景物特点，用词准确，如用“霏霏”写雨的繁密，用“怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势。）

②“阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形。”（对偶、动静结合）

③“浮光跃金，静影沉璧。”（对偶、比喻）

④“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！”（视觉、听觉）

⑤第3、4段都先写景，再抒情，借景抒情而又融情于景。

（2）归纳第3、4段的写法特点。

【明确】①运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言的表达效果。

②先写景，再抒情，借景抒情而又融情于景。

③骈散结合，错落有致。

④抓住特点写景，用词准确。如，用“霏霏”写雨的繁密，用“怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势。

⑤从不同的感觉器官角度写景。如，第4段从视觉、听觉等角度写景。

⑥动静结合。“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动，“日星隐曜，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静。动静结合，美不胜收。

⑦用声音渲染气氛。如“虎啸猿啼”增凄凉之感，“渔歌互答”添愉悦之情。

（3）文章是怎样将叙事、写景、议论和抒情结合在一起的？试分析。

【明确】由事入景，因景生情，由情入理。文章一开头以叙事为主，交代了写作背景和作记原因。然后由事入景，描写岳阳楼的湖光水色。第2段概写洞庭湖景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨，第4段写洞庭春晴，为了写出不同览物之情而特设两种景，后面都接以抒情。第5段以“嗟夫”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！微斯人，吾谁与归？”全文 将叙事、写景、议论、抒情结合，充分地表达了作者的思想感情。

2.品读关键句，体会文章蕴含的思想感情。

（1）品读第5段，思考：“不以物喜，不以己悲”指的是哪些人？他们与第3、4 段中的迁客骚人有何不同？

【明确】“古仁人”。不同：悲喜观不同。古仁人“不以物喜，不以己悲”，迁客骚人是“以物喜，以己悲”。

（2）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？

【明确】我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现了他旷达的胸襟和远大的抱负。

（3）“噫！微斯人，吾谁与归？”一句中的“斯人”指的是什么样的人？表达了作者怎样的感情？

【明确】古仁人。表达了作者对滕子京的劝勉，希望滕子京具有古仁人之心，也表达了作者对古仁人的向往与敬慕之情。

领会作者情感的策略：

抓住景物赏特点，景中含情切莫忘。品读抒情议论句，真情实感心中悟。

课后积累“忧国忧民”主题的名句。

1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原《离骚》）

2.但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。（李纲《病牛》）

3.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。[陆游《十一月四日风雨大作》（其二）]

4.但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。（于谦《咏煤炭》）

5.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？（林则徐《赴戍登程口占示家人》）

1.背诵并默写课文。

2.完成课后习题