初中语文岳阳楼记优秀教案

11 岳阳楼记

教学目标

1.熟读课文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会其语言美。

2.积累常见的文言实词的意义、虚词的用法以及名言警句等。

3.学习叙事、写景、抒情和议论融为一体及寓情于景、情景交融的写法。

4.理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵，体会范仲淹的伟大抱负，树立正确的人生观。

教学重难点

1.积累常见的文言实词的意义、虚词的用法以及名言警句等。

2.理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵，体会范仲淹的伟大抱负，树立正确的人生观。

教学过程

第1课时

一、导入新课

同学们知道江南三大名楼是哪三座吗？（学生回答）滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼这三大名楼，地理位置重要，景观独特，吸引了古代无数文人骚客到此游访，登楼抒怀，留下动人的辞章。如王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”引人向往，崔颢的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”让人惆怅。而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让人充满力量。今天我们一起来学习范仲淹的名篇《岳阳楼记》。

二、教学开展

1.目标任务一：认识作者，了解写作背景。

作者简介

范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、军事家、文学家。谥号文正，世称“范文正公”。他出身贫寒，两岁丧父，和母亲四处迁徙，对下层人民的疾苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041），任陕西经略安抚招讨副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年（1043），任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任邠州、邓州、杭州、青州等地知州。他以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

背景链接

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。庆历六年（1046）六月，滕子京重修的岳阳楼行将落成，便向贬谪河南邓州的范仲淹发《求记书》一份，并附上名家所绘的《洞庭晚秋图》，请范仲淹作记。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直没有合适的机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

文体知识

记：古代的一种文体，可叙事（如《桃花源记》）、写景（如《小石潭记》）、状物（如《核舟记》）、记人，以此抒发作者的感情，表达作者的见解，常见手法有借景抒情、托物言志等。

2.目标任务二：梳理文言字词，疏通文义。

通假字

百废具兴（“具”同“俱”，全、皆）

属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱托）

古今异义

越明年（古义：到。今义：跨过，超出。）

增其旧制（古义：规模。今义：制度。）

前人之述备矣（古义：完备，详尽。今义：准备，具备。）

气象万千（古义：景象。今义：大气的状态和现象。）

薄暮冥冥（古义：迫近。今义：跟“厚”相对。）

去国怀乡（古义：指国都。今义：国家。）

春和景明（古义：日光。今义：景致，风景。）

沙鸥翔集（古义：停息。今义：集合，聚集。）

是进亦忧，退亦忧（古义：在朝廷做官。今义：向前移动。）

微斯人（古义：如果没有。今义：细小，轻微。）

一词多义

观

空

以

夫

或

求

去

通

属

则

行

极

一

居

和

词类活用

滕子京谪守巴陵郡（名词用作动词，做州郡的长官）

百废具兴（动词用作名词，荒废了的事业）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（均为名词作状语，在……之前；在……之后）

文言句式

（1）判断句

此则岳阳楼之大观也（“……也”，表判断）

（2）倒装句

刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置，即“于其上刻唐贤今人诗赋”）

居庙堂之高则忧其民（定语后置，即“居高庙堂则忧其民”）

吾谁与归（宾语前置，即“吾与谁归”）

（3）省略句

属予作文以记之（句首省略主语“滕子京”）

成语积累

政通人和：政事顺利，百姓和乐。

百废具兴：各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。（现代汉语中一般写作“百废俱兴”。）

浩浩汤汤：水势浩大的样子。（现代汉语中多写作“浩浩荡荡”。）

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

迁客骚人：指失意的官吏、文人。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

春和景明：形容春天风和日丽的景象。

白头偕老　宠辱偕忘（一起）　日薄西山　薄暮冥冥（迫近）

临危不惧　把酒临风（面对）

风和日丽　春和景明（温和，暖和）

天下奇观、蔚为大观　岳阳楼之大观（景象）

3.目标任务三：读通全文，梳理思路。

朗读指导。从字音、语气、节奏等方面来进行。

（1）读准字音：

具，同“俱”（读“jù”）　属，同“嘱”（读“zhǔ”）　谪守（zhé）　

浩浩汤汤（shānɡ）　淫雨霏霏（yín）（fēi）　怒号（háo）　樯倾楫摧（qiánɡ）（jí）　

薄暮冥冥（bó）（mínɡ）　嗟夫（jiē fú）

（2）把握节奏：

①骈句的节奏要整齐对称。例句：北通巫峡，南极潇湘。

②散句的节奏要根据意义来停顿。例句：刻唐贤今人诗赋于其上。

③重点词语要重读。例句：滕子京谪守巴陵郡。

（3）读出情感：

第1段以叙事为主，要读出平缓沉稳之情。例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

同是写景，第2段要读出激昂豪迈之情。例如：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。

第3段要读出悲凉失落之感。例如：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。

第4段要读出欢快愉悦之情。例如：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。

理清结构。熟读课文，归纳文章层次结构。

第一部分（1）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分（2—4）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层：

第一层（2）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层（3、4）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分（5）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

4.目标任务四：比词性，品情感。

着重朗读2—4自然段，标出段中重点实词，并说说不同段落带给你的感受。

第2段“衔”和“吞”两个动词运用拟人的修辞手法， 赋予洞庭湖水以生命， 尽显其浩瀚磅礴、吞吐日月的气势。

第3段“阴风”“浊浪”“隐曜”“潜形”“樯倾”“楫摧”等词语给人带来阴郁沉重的感觉。

第4段“春和景明”“浮光跃金”“静影沉璧”等词语的使用给人以明朗愉悦之感。

请大家标出文章中的虚词，并比较每个虚词所领起的段落或句子情感的差异。

段落中的虚词：“……（观）夫……”“（此）则……”“然则……”“若夫……”“至若……”“嗟夫！……”“噫！……”

第2段“（观）夫”“（此）则”引出前人所描述洞庭湖的壮观景象，情辞转为激昂，可读出对岳阳楼壮观气势的赞叹之情。但“然则”一词则表现出转折的意味，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”。

第3段以“若夫”的虚拟语气起笔，含蓄委婉，引出对悲凉情境的描写。

第4段以“至若”领起，从音节上已变得高亢嘹亮，格调上已变得明快有力。下面的描写，色调却为之一变，绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。“而或”一词更进一步扩展了意境，增强了叠加咏叹的意味，把“喜洋洋”的气氛推向高潮，而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。

第5段的“嗟夫”“噫”等虚词兼有抒情和议论的意味，要读出慨叹的语气。

第2课时

1.目标任务一：赏读湖景，把握情感。

找出描写洞庭全景的句子。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。

读出全景的层次，说说你的理由。

作者描绘了哪几幅画卷？根据文章内容，完成下面的表格。

学习任务单

[参考答案]　①壮美磅礴，变化万千　②阴冷晦暗，压抑沉郁　③洞庭春晴图　④心旷神怡、遗忘得失荣辱的乐观情怀　　2.目标任务二：理解文章内涵，体会作者抱负。

问题探究。本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？说说你的观点。

观点一：写作此记时，范仲淹并未去岳阳楼，而是凭好友滕子京寄给自己的《洞庭晚秋图》和前代名家有关洞庭湖和岳阳楼的诗文来作文的。

观点二：范仲淹在文中说“前人之述备矣”，他觉得没必要再赘述，于是不落俗套、别开生面地选择了其他视角。

观点三：范仲淹写作此记不是为了表现岳阳楼的美景，而是为了抒发自己远大的政治抱负，并在自勉中勉励滕子京，所以记述重点并未放在写岳阳楼本身。

感悟心境。朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。

分析对比。“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？作者为什么要将二者进行对比？

作者将迁客骚人与古仁人的忧乐观进行对比，突出了古仁人高尚的情怀，表明了自己对古仁人的推崇与效法之心。

理解内涵。怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵？

范仲淹少时就立下了“不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的誓言。“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家传统的仁爱思想。范仲淹把儒家“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。

把握形象。从下面这段文字中，你看到了一个怎样的范仲淹？

看到了一个拥有豁达胸襟、远大抱负的范仲淹：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的政治抱负，也是他恪守的人生信条。阅读下面链接材料，谈谈范仲淹是如何实践的。

【阅读链接】公天性喜施与，人有急，必济之，不计家用有无。既显，门中如贱贫时，家人不识富贵之乐。

范仲淹乐善好施，帮助他人，不顾自己有无；显贵后自己及家人依然保持清廉俭朴的生活作风。这种扶危济困、清正廉洁的品行，正是他对先忧后乐的政治主张的实践。

3.目标任务三：学习写景、抒情、议论结合的写法。

这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。

从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论、抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情——“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。

4.目标任务四：体会语言美。

北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。结合具体内容来体会本文的语言美。

骈散结合是本文的语言风格：记叙多用散句，写景多用偶句。其中大量对偶、排比句的运用，增添了文章的音韵美。

（1）句式

　　（2）用词

5.目标任务五：拓展延伸。

联系现实。有人认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是伟人的事，与我们普通人无关。对此，你怎么看？

我认为这种观点是不正确的。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古代仁人志士的行为准则，也是我们青少年应该具备的道德情操。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。所以我们每个人都应该继承和发扬“先忧后乐”的优良传统，努力奋斗，让中华民族的伟大复兴成为现实。

比较阅读。同样面对被贬谪的人生困境，将《岳阳楼记》与柳宗元的《小石潭记》相比，二者的胸怀有什么不同？

　　结束语：《岳阳楼记》“如珠落玉盘，风舒岫云，标新立异，墨透纸背，洋洋洒洒，震大千而醒人智，承千古而启后人。它将山水、政治、情感、理想、人格全都熔于一炉，用纯青的火候为我们铸炼了一面照史、照人的铜镜”。此记不仅是范仲淹为我们留下的一篇千古美文，更是一笔重要的精神财富。

三、作业布置

1.背诵全文。

2.范仲淹是一代名臣，他的忧乐思想穿越了岁月的时空，至今仍熠熠生辉，感动着你我。同学们，你们想对他说点什么吗？请以《范公，我想对你说》为题写一段250字左右的文字，写出真情实感，尽量用上一些骈句。

板书设计

岳阳楼记

教学反思

以朗读促阅读。在反复朗读中疏通文本字词，感知文本内容，达到熟读成诵；在思考读中梳理文本思路，领悟作者的写作意图，感受作者的博大胸襟和伟大抱负；在表情读中揣摩作者以“记”为由，略写记事，缘情设景，精辟议论的独特语言魅力；在拓展读中进一步感受作者政治思想的大放光芒，熠熠生辉。调动学生自主阅读、自主学习的能力，在课堂上充分让学生参与审美鉴赏与创造，吸收传统文化和古代圣贤的思想精华。