初中语文人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪教学课件ppt

13* 湖心亭看雪

【教学目标】

1.熟读并背诵课文，疏通文意，掌握通假字、古今异义、一词多义、重点词语，积累文言知识。

2.朗读课文，注意字音、停顿。

3.理解课文内容，学习课文写法，进行写作实践。

【教学重难点】

1.欣赏西湖奇景，体会本文白描的写法。

2.细心品读，体会本文的审美意境。

【教学过程】

导入一：冬季最令人期待的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾、夏雨、秋露的情绪，纷纷而下，温柔地摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

导入二：欣赏下面图片，选一幅你喜欢的谈一谈感想。（PPT并列展示三张图片，图片可自己添加）

（谈感想）

同学们看到雪以后，都很兴奋，你们的感想也很真实，符合一个中学生对雪的认知。但是对于文学家来说，雪是闲情逸致的诱因，是埋于心中的春天的使者。是的，只要作者的心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；作者心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果作者的心中寒冰一片呢，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们走进张岱的《湖心亭看雪》去看一看。

导入三：雪天总给人一种静谧、祥和的感觉，（播放PPT上面的图片）能让我们想到“绿蚁新醅酒……能饮一杯无？”（白居易《问刘十九》），想到朱自清先生《冬天》一文里那“一‘小洋锅’（铝锅）白煮豆腐”（可加素材）……一切都是温馨的、可爱的。同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是，如果作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去湖心亭看雪（展示图片），欣赏雪景并体会作者的情感。

我们先自主学习，借助注释，疏通一下文意。（教师可展示在PPT上，或挖空由学生回答）

1.给加点字注音。

2.重点字词解释。

3.文中断句。（见“文言知识库”）

1.自由朗读课文。（或教师带读，指导学生字斟句酌，细细体味）

2.分段阅读本文，梳理文意。

预设一：大雪三日

地上的雪铺得很厚，天寒地冻，出行不便，正因为如此，此时出行看雪的作者就显得特立独行，这也说明了他对雪的热爱，用文中的词来形容就是“痴”。

预设二：人鸟声俱绝

“绝”就是消失的意思，人的活动消失了，鸟的活动也消失了，声音、色彩都消失了……在寒气逼人、万籁俱寂时看雪，说明了作者的特立独行。

预设三：更定看雪

古人在晚上八点左右干什么？（可让学生举手回答）或者我们结合自己读过的诗歌，想象古人晚上都做什么？（举手回答）对啊，原本应在家里睡觉的他们夜晚出游，的确与众不同。（举苏轼夜寻张怀民、王子猷夜访友人却不入门的例子），他们做事都很出格，做人都很出色，都很潇洒，用文中的话来说就是“痴”。

预设四：拏舟看雪

追问：夜晚在陆地上比较冷，还是在湖面上比较冷？（引导学生回答）一个雪夜，除了下雪和冷，大家还能感受到什么？（大雾）在这样的情况下，你会去看雪吗？而且还是划着小船。只有对雪景特别执着、狂热追求的人，才会去，这就体现了“痴”。（这节问题教师可灵活设置）

预设五：拥毳衣炉火看雪

以御寒之物来衬托寒冷，当然这里也可以突出作者的痴迷。“拥”这个字用得非常传神，首先，怎么样才会“拥”？（可以演示给学生看）衣服很厚，整个人都缩在衣服里，而且还把火炉都抱在怀里（PPT演示一下什么是火炉），从“拥”字也可以看出天气的寒冷，那这样的天气出行看雪的人，足见其“痴”。

预设六：独往看雪

从“舟中人两三粒”及舟子其人的出场来看，作者肯定不是独自前往。可是作者却说“独往”，为什么？（引导学生讨论，回答）

【明确】“独往”表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明文人独立不羁人格的体现，是“众人皆醉我独醒”“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“念天地之悠悠，独怆然而涕下”人格的体现。

3.提炼文中关键词。

（1）七个字概括天气和寂静氛围。

【明确】大雪三日声俱绝。

（2）明确点明时间、交通工具的词语。

【明确】更定拏舟独看雪。

【教师小结】这七个字组合在一起，就像一幅意境完整的山水画。（可引导学生想象这幅画）

（3）了解湖心亭。湖心亭是有文化意蕴的亭子，作者前往湖心亭看雪，也是其文人雅趣的体现。

（在PPT上展示关于湖心亭的名言佳句，或者由学生展示提前收集好的关于湖心亭的资料）

4.有感情地朗读第一段，试着背诵。

【教师小结】文章不是死物，它有着强大的生命力，需要我们反复阅读，正所谓“书读百遍，其义自见”。多读，多品，多思，就会发现关于文章的更多的秘密。

背诵全文。

同学们，今天我们继续跟随文学家张岱的脚步，一起去领略西湖的雪景，好，把课本翻到《湖心亭看雪》。

1.请同学们再次阅读文章第1段，然后想一想：如果用一个字来替换标题中的“看”字，你们会用哪个字？（学生举手回答）

【明确】“观”“赏”“咏”“叹”等。

2.那么，你们所换的字，和“看雪”有什么区别吗？

（学生根据自己替换的字来讨论）

【明确】“观”是仔细看的意思，从文章字里行间我们都能感受到那种淡淡的哀愁，所以“看雪”描写自然且情绪流露自然而有深意。（学生言之成理即可）

3.下面我们来看一下描写雪景的句子，请一位同学读一下这部分。（读后）

那么，如果我们把这个地方改为“天云山水，上下一白，湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”，这样会不会更好？

学生活动：自主学习—合作交流—代表发言

【明确】不好。文中看似轻描淡写，但是三个“与”字，营造了一种天人合一的境界，给人一种天地之间茫茫一片、浑然一体的感受。如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的，失去了本来的山水画意境。

“一痕”写出了作者视野的开阔，“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑，“一芥”让人耳目一新，“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语使描写更加贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷、人物的渺小。

作者的视角好像在高处、在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人在茫茫天地间如沧海一粟的深沉感受。如果换成“条”“座”“艘”“个”四个寻常的量词则没有了这种效果。

4.“雾凇沆砀……而已”这段文字简练朴素，不加渲染，这是什么描写手法？

【明确】这是白描手法。白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。后作为一种描写手法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

5.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

预设：在《湖心亭看雪》中，张岱看到了怎样的雪景？找到文中描写雪景的语句，翻译给大家听。（请各小组派出代表回答）

【明确】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

【翻译】冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

请大家阅读文章的第2段，思考下面的问题。

1.第2段点明了作者的写作目的，那么，文章标题改为《湖心亭偶遇》好不好？为什么？

【明确】不好。作者的目的是看雪，而不是喝酒，只是在看雪的过程中，顺便喝了酒。更改后就变成为了喝酒，顺便看雪。

2.作者和金陵客这次湖心亭饮酒开心吗？为什么？

学生活动：自主学习—合作交流—代表发言

【明确】开心。从“大喜”的神态和“拉”这个动作，以及作者“强饮三大白”，都可以看出“酒逢知己千杯少”。此处写法独特，从对方视角看自己，写对方惊讶，就是自己惊讶；写对方大喜，就是自己大喜。

不开心。作者在大雪天气，夜半乘舟出行，独自一人看雪，追求一种纯粹的审美意境。而金陵客的出现，扰了作者的闲情逸致，即便是作者难以推辞金陵客的好意“强饮三大白”，但其实内心也是不快的。（学生言之成理即可）

“问其姓氏，是金陵人，客此。”作者问其姓氏，不答姓名只答籍贯。是张岱记错写错了，还是另有深意？请同学们结合自己收集到的材料，思考这个问题。（分组讨论，代表回答）

【链接材料】

材料一　作者“看雪”在崇祯五年。崇祯十七年，明朝灭，清军入关。张岱避隐著述，后写了《湖心亭看雪》。

材料二　“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。

【明确】亭子中“金陵人”含蓄地道明籍贯，可见作者是另有深意的。在改朝换代的关键时刻，“金陵”刚好戳中了张岱内心的伤口，所以他牢牢地记了这么多年。活在清朝的张岱看当年的旧事，内心是充满悲痛的。当然我们从开篇的“崇祯”也可以看出，已经改朝换代了，而张岱依然写下“崇祯”二字，可见他内心对亡国的哀痛、怀念等复杂的感情。

张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情交融，浑然一体；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们感叹。对西湖雪景的情有独钟，对亡国的念念不忘，多少年后那如梦一般的旧游仍挥之不去，这也许就是张岱以“梦忆”来命名其书、其文的原因吧。如此形神兼备的小品文，读起来简直是一种享受。但不容忽视的一点是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。

1.试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。（放在PPT上，让学生分组交流后派代表发言，也可上台总结发言）

江  雪①

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

【注释】　①柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他茕茕孑（jié）立，激愤感伤，遂写下《江雪》。

【交流】（表格可由老师随意设置空白，由学生讨论填写完整）

2.积累描写雪的名句。

（1）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》（其一）]

（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

（3）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）

（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（5）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）

练笔：请以《      看雪》为题，写一段文字。（300字左右）

要求：1.尝试采用白描的手法。2.借景抒情、多角度（视觉、听觉等；由远及近、俯仰结合、动静结合等）写景。