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小学英语广东版 (先锋&开心)开心学英语四年级上册Unit 7 Working or Playing?第1课时教案
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这是一份小学英语广东版 (先锋&开心)开心学英语四年级上册Unit 7 Working or Playing?第1课时教案，共6页。教案主要包含了说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
尊敬的各位老师：
下午好。今天我说课的内容是开心英语第三册Unit 7 Wrking r Playing的Vcabulary部分。
我从以下五个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说过程、说板书设计。首先是第一方面：
一、说教材
1、教材内容
本节内容是在学生已经学习了Unit 2 Schl Activities 中的现在分词以及“What are yu ding?”句型的基础上再次学习有关现在分词的知识。本课是第三册Unit 7 Wrking r Playing中的第一课时，要求学生掌握和巩固更多关于现在分词的知识，并且引导学生把这些知识运用到实际生活中。
2、教学目标
知识目标：学习掌握单词wrk/wrking，clr/clring，cut/cutting，talk/talking，shut/shuting，think/thinking，学习运用句型Are yu…? N,I’m nt. I’m... 以及Is she/he …? N,she/he isn’t. She’s/He’s …
能力目标：培养学生运用英语的能力。
情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3、教学重难点
本课的重点是掌握单词wrk/wrking，clr/clring，cut/cutting，talk/talking，shut/shuting，think/thinking,做到能听、说、认、读。
难点是将新学词汇运用于句型Are yu…?/ Is she /he …?中，联系生活来运用及交流。
二、说教法
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还利用全身反应法、情景假设法、直观演示法、游戏法相结合的方法，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
学生是学习的主体，教师是教学的主体，在课堂教学的理念里，我遵循的是学生怎么学得开心，快活高效就怎么教，同时考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动。
三、说学法
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
我会引导学生通过听说，朗读，讨论，操练的学习方法，鼓励学生积极思维，大胆尝试，同时利用艾宾浩斯记忆法不断地复习旧知，牢固记忆。
四、说教学过程
Step 1 : Warming up.
Greet：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。
Chant：这个环节主要是让学生复习
sleeping sleeping I’m sleeping.
singing singing I’m singing.
fishing fishing We’re fishing.
swimming swimming We’re swimming.
Step 2 : Presentatin
导入：创设灰太狼想捉羊的情景，灰太狼偷看羊村里的小羊正在干什么同时，引出他们正在做的事情。用学生熟悉的故事情节来增添学习知识的积极性和趣味性。
Teaching new wrds:
利用灰太狼窥探羊村引出小羊们正在做事情的情景，从而看到沸羊羊wrking，喜羊羊clring，美羊羊cutting。灰太狼和红太狼捉走美羊羊，talking要煮羊。懒羊羊发现美羊羊被抓shuting向喜羊羊求救，喜羊羊thinking如何救出美羊羊。把新单词编入到故事情节中，让学生利用故事逻辑更好地学习和记忆单词，也使课堂更加的生动有趣。
在Are yu…?以及 Is he/she…句型中学习以及操练新单词。
学习单词中着重利用各种形式来让学生进行操练朗读，利用全班齐读、分小组以及开火车等朗读方式，注意学生的发音问题。
Step 3 : Practice
继续创设情景：灰太狼捉了美羊羊他们，喜羊羊要救他们，灰太狼提出要喜羊羊过两关的条件。喜羊羊向同学们求助，希望同学们跟他一起救美羊羊。
第一关: 单词快闪。
第二关：让一个同学抽一张图片并且表演动作，其他同学猜一猜他正在做什么。
在这两个游戏中插入抽奖环节，激发学生兴趣以及参与游戏的积极性。
游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
Step 4 : Summary
What did we learn tday？
Which grup is the winner?（成功救出美羊羊的小组）
Step 5 : Hmewrk
Read the wrds and recite Target.
Cpy the new wrds.
五、说板书设计
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然。
Unit 7 Wrking r Playing?
wrking ？
talking ？
clring ？ Yes , I am.
Are yu thinking ？ N, I’m nt.
cutting ？
shuting ？
尊敬的各位老师：
下午好。今天我说课的内容是开心英语第三册Unit 7 Wrking r Playing的Vcabulary部分。
我从以下五个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说过程、说板书设计。首先是第一方面：
一、说教材
1、教材内容
本节内容是在学生已经学习了Unit 2 Schl Activities 中的现在分词以及“What are yu ding?”句型的基础上再次学习有关现在分词的知识。本课是第三册Unit 7 Wrking r Playing中的第一课时，要求学生掌握和巩固更多关于现在分词的知识，并且引导学生把这些知识运用到实际生活中。
2、教学目标
知识目标：学习掌握单词wrk/wrking，clr/clring，cut/cutting，talk/talking，shut/shuting，think/thinking，学习运用句型Are yu…? N,I’m nt. I’m... 以及Is she/he …? N,she/he isn’t. She’s/He’s …
能力目标：培养学生运用英语的能力。
情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3、教学重难点
本课的重点是掌握单词wrk/wrking，clr/clring，cut/cutting，talk/talking，shut/shuting，think/thinking,做到能听、说、认、读。
难点是将新学词汇运用于句型Are yu…?/ Is she /he …?中，联系生活来运用及交流。
二、说教法
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还利用全身反应法、情景假设法、直观演示法、游戏法相结合的方法，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
学生是学习的主体，教师是教学的主体，在课堂教学的理念里，我遵循的是学生怎么学得开心，快活高效就怎么教，同时考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动。
三、说学法
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
我会引导学生通过听说，朗读，讨论，操练的学习方法，鼓励学生积极思维，大胆尝试，同时利用艾宾浩斯记忆法不断地复习旧知，牢固记忆。
四、说教学过程
Step 1 : Warming up.
Greet：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。
Chant：这个环节主要是让学生复习
sleeping sleeping I’m sleeping.
singing singing I’m singing.
fishing fishing We’re fishing.
swimming swimming We’re swimming.
Step 2 : Presentatin
导入：创设灰太狼想捉羊的情景，灰太狼偷看羊村里的小羊正在干什么同时，引出他们正在做的事情。用学生熟悉的故事情节来增添学习知识的积极性和趣味性。
Teaching new wrds:
利用灰太狼窥探羊村引出小羊们正在做事情的情景，从而看到沸羊羊wrking，喜羊羊clring，美羊羊cutting。灰太狼和红太狼捉走美羊羊，talking要煮羊。懒羊羊发现美羊羊被抓shuting向喜羊羊求救，喜羊羊thinking如何救出美羊羊。把新单词编入到故事情节中，让学生利用故事逻辑更好地学习和记忆单词，也使课堂更加的生动有趣。
在Are yu…?以及 Is he/she…句型中学习以及操练新单词。
学习单词中着重利用各种形式来让学生进行操练朗读，利用全班齐读、分小组以及开火车等朗读方式，注意学生的发音问题。
Step 3 : Practice
继续创设情景：灰太狼捉了美羊羊他们，喜羊羊要救他们，灰太狼提出要喜羊羊过两关的条件。喜羊羊向同学们求助，希望同学们跟他一起救美羊羊。
第一关: 单词快闪。
第二关：让一个同学抽一张图片并且表演动作，其他同学猜一猜他正在做什么。
在这两个游戏中插入抽奖环节，激发学生兴趣以及参与游戏的积极性。
游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
Step 4 : Summary
What did we learn tday？
Which grup is the winner?（成功救出美羊羊的小组）
Step 5 : Hmewrk
Read the wrds and recite Target.
Cpy the new wrds.
五、说板书设计
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然。
Unit 7 Wrking r Playing?
wrking ？
talking ？
clring ？ Yes , I am.
Are yu thinking ？ N, I’m nt.
cutting ？
shuting ？
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