2020-2021学年2、4、8的乘法之间的关系教学设计

这是一份2020-2021学年2、4、8的乘法之间的关系教学设计，共4页。教案主要包含了新授引入，新授与探究，练习与巩固等内容，欢迎下载使用。
   教学准备 1.   教学目标 1.经历探究2、4、8的乘法之间关系的过程，培养学生的观察、探究能力。2.知道2、4、8的乘法之间的关系，并能够利用2、4、8的乘法之间的关系解决问题。3.体验通过探究学习的乐趣。2.   教学重点/难点 探究2、4、8乘法之间关系的过程。3.   教学用具 教学课件4.   标签    教学过程 一、新授引入师：请用这三种计数条拼出一个长方形？生汇报。一、新授引入师：请用这三种计数条拼出一个长方形？生汇报。师：仔细观察这些计数条拼成的长方形，你发现了什么？生回答。小结：1条8格的绿色条片=2条4格的蓝色条片=4条2格的红色条片2条8格的绿色条片=4条4格的蓝色条片=8条2格的红色条片师：这就是我们今天要研究的2、4、8乘法之间的关系。二、新授与探究探究一：1、师：思考：能不能用乘法算式表示出以下两个连等式？怎么表示？（1）1条8格的绿色条片=2条4格的蓝色条片=4条2格的红色条片（2）2条8格的绿色条片=4条4格的蓝色条片=8条2格的红色条片师：那么2、4、8乘法之间的到底有怎样的关系呢？小结：（1） 1个8=2个4=4个2      8=1×8=2×4=4×2（2）2个8=4个4=8个2     16=2×8=4×4=8×2师：看来因数按一定的规律变化，但是积没有变。探究二：师：在数射线上做2、4、8的乘法，并把所有的积在表中，用“√”标出。并写出乘法算式。学生分组讨论完成。师：仔细观察数射线和表格，有什么新的发现？生回答。师：我们找到了8和16是2、4、8乘法相同的积，那么还有没有相同的积呢？生：24……师：你是怎么知道的？生：就看8的积有哪些就可以了。师：再看看我们得到这些都等于8，或者都等于16的算式，你发现了什么？小结：     8=1×8          16=2×8     8=2×4          16=4×4     8=4×2          16=8×2一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。（板书）三、练习与巩固练习一填空独立完成。师：说说你是怎么做的？生：可以先把一边算出来，再用乘法口诀找到答案。生：也可以用刚才得到的性质来做。小结：一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。练习二师：利用2、4、8乘法之间填空小组合作完成。师：你是怎么思考的？练习三师：利用2、4、8乘法之间填空同桌两人讨论完成。学生汇报。注：要只用2，4，8填空。师：18×4没有学过，你会怎样思考呢？学生汇报，多种方法。   课堂小结 1. 2、4、8之间存在着倍数关系。2. 一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。