21 古诗词三首 课件 部编版语文五年级上册

这是一份21 古诗词三首 课件 部编版语文五年级上册，共60页。

古诗词三首 同学们，大家出去游玩的时候，一定看到过很多美丽的风景，选择你印象最深的风景说一说。 看来同学们看过很多美丽的风景，无论是绚丽壮观的日出之景，还是月朗星稀的月夜之景；无论是高大巍峨、重峦叠嶂的高山，还是“飞流直下三千尺”的壮观瀑布，都各有各的雅致。这些景物寄托着古今中外无数诗人、作家的万千情思。第七单元我们将跟随名家的脚步，去领略他们眼中的风景，体会“四时景物”的情趣。 四时景物皆成趣。 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。第七单元语文要素解读：这一要素要求我们在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并能根据描写想象出具体、丰富的画面，进一步提升我们的文学品鉴能力。《古诗词三首》2课时《四季之美》2课时《月迹》1课时《鸟的天堂》2课时山居秋暝﹝唐﹞王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。枫桥夜泊﹝唐﹞张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。长相思﹝清﹞纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。畔河畔 耳畔易错字音点拨更sūnbóchóusìyúpàn愁离愁 愁绪榆 榆关 榆树一、回忆交流，引出古诗 我们学习过很多描写秋天的诗句，请大家想一想，并尝试背诵这些诗句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——﹝唐﹞杜牧《山行》 我们学习过很多描写秋天的诗句，请大家想一想，并尝试背诵这些诗句。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。——﹝唐﹞孟浩然《宿建德江》 我们学习过很多描写秋天的诗句，请大家想一想，并尝试背诵这些诗句。二、理解诗歌，读通诗意【注释】①[暝]日落时分，天色将晚。②[浣女]洗衣物的女子。③[歇]尽。④[王孙]原指贵族子弟，此处指诗人自己。自读古诗，尝试翻译诗句。自读要求:结合语境和课文注释，理解词义、句意。在不理解的地方画上记号。小组内讨论自己不明白的问题，把疑难问题记下来，小组成员互帮互学，解决疑难问题。在讨论交流的基础上，理解整首诗的字面意思，说出诗的大意。你是怎样理解下列诗句中加点的词语的？联系学过的诗歌理解词语：“空山”的意思是“空旷的山林”，结合王维《鹿柴》中的“空山不见人”，可以体会到 “空山”的空旷。通过词义叠加的方式来理解词语：“山居”就是山中居所，“春芳”就是春天的花草。通过调换语序理解词语：“归浣女”和“下渔舟”，可变为“浣女归”和“渔舟下”来理解。结合注释理解词语：“王孙自可留”中的“王孙”指的是诗人自己，意思是诗人还是愿意留在这里。方法点拨三、想象诗句描绘的画面， 体会诗人的情感 读诗歌的前三联，发挥自己的想象，说一说如果自己身处其中，会看到什么，听到什么，感受到什么。 空旷的山谷刚下过一场秋雨，空气清新，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。皎洁的月光洒落在松林里，清澈的泉水在岩石上淙淙地流淌着。青翠的竹林里传来喧闹的笑声，原来是一群外出洗衣的女子归来了；挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动，沙沙作响，原来是渔船顺流而下，触动了莲叶。 读诗歌的前三联，发挥自己的想象，说一说如果自己身处其中，会看到什么，听到什么，感受到什么。 “明月松间照” ，是对景色的静态描写。读这句话，我们仿佛看到皎洁的月光洒落在松林里，让人感受到山林的静态美。“清泉石上流”“竹喧”“归浣女”“下渔舟” ，是对景色的动态描写。通过想象，我们仿佛听到泉水潺潺的流淌声、洗衣归来的女子的欢笑声；仿佛看到渔舟顺流而下时莲叶摇动的景象。 结合图片以及自己想象的画面，尝试有感情地朗读前三联古诗。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 采用对比朗读的方式感受静态描写和动态描写，静态描写的诗句要读得轻缓一些，犹如静态画面展现在眼前；动态描写的诗句要读得活泼一些，声音也相对响亮明快，让人感受到动态美。 结合朗读注意事项，再次朗读古诗前三联。朗读注意事项 结合古诗前三联描绘的景致和这首诗的创作背景，说说“随意春芳歇，王孙自可留”表达了作者怎样的情感。 结合古诗前三联描绘的景致和这首诗的创作背景，说说“随意春芳歇，王孙自可留”表达了作者怎样的情感。 “随意春芳歇，王孙自可留”表达了作者对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。朗读注意事项 读最后两句古诗，要读出其中的向往之情、憧憬之感。四、借助图片，背诵古诗总结背诵《山居秋暝》。一、理解诗歌，读通诗意自读古诗，尝试翻译诗句。自读要求:结合语境和课文注释，理解词义、句意。在不理解的地方画上记号。小组内讨论自己不明白的问题，把疑难问题记下来，小组成员互帮互学，解决疑难问题。在讨论交流的基础上，理解整首诗的字面意思，说出诗的大意。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。字词点拨指诗人满心愁绪，难以入眠。指月亮沉落。上弦月升起得早，半夜时便渐渐沉落。指诗人身处深秋夜里的一种感觉，形容天气很冷，并不是指空气中飘满了霜花。二、小组合作学习，想象诗句描绘 的景象，体会诗人的情感 小组合作学习《枫桥夜泊》，感受诗歌描绘的画面，体会诗句表达的情感。合作学习要求：（1）自读古诗，圈出诗中描写的景物。（2）组内交流：读古诗，边读边想象，这首诗写于什么时间？诗人看到了什么，听到了什么，感受到了什么？ 从“夜半”“乌啼”“钟声”“霜满天”这些词语中，你感受到了什么？ 通过“夜半”“乌啼”和“钟声”，我可以感受到夜的宁静；通过“霜满天”，我可以感受到作者内心的孤独和凄凉。 从“夜半”“乌啼”“钟声”“霜满天”这些词语中，你感受到了什么？ 诗中有哪些静态描写，哪些动态描写？你能用自己的话描述出这动静结合的画面吗？ 诗歌描写了“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”“夜半钟声”及船上一夜未眠的诗人。其中，“月落”“乌啼”“夜半钟声到客船”是动态描写，“霜满天”“江枫渔火”是静态描写。全诗描绘了这样一幅动静结合的画面：夜半时分，月亮已沉下，空气中寒气弥漫，只有乌鸦在啼叫，江边的枫树若隐若现，江中渔火点点，诗人愁绪满怀，无法入眠，只好孤坐船头，听从遥远的姑苏城外的寒山寺中传来的空旷、悠远的钟声。 诗中有哪些静态描写，哪些动态描写？你能用自己的话描述出这动静结合的画面吗？诗中的哪一个字最能表达诗人的情感？诗中的哪一个字最能表达诗人的情感？ 愁。一个“愁”字将诗人远离故土的孤独之感、愁思之情展现得淋漓尽致。三、借助图片，发挥想象，熟读成诵根据图中描绘的画面尝试背诵古诗。一、理解词作，读通词意词，又称“曲子词”“长短句”，原是为配合乐歌而填写的歌词。它兴起于隋唐，盛行于宋。词牌是词的格式的名称，而词的标题则是对词的内容的概括。④自读词作，尝试翻译词句。自读要求:结合语境和课文注释，理解词义、句意。在不理解的地方画上记号。小组内讨论自己不明白的问题，把疑难问题记下来，小组成员互帮互学，解决疑难问题。在讨论交流的基础上，理解整首词的字面意思，说出词的大意。二、想象词中描绘的景象，体会 词人的情感想象“山一程，水一程”的画面，说说词人“身”在何处。想象“山一程，水一程”的画面，说说词人“身”在何处。 词人和将士们身在行军征途之中。他们翻过一座又一座山，涉过一条又一条河。 结合北京到山海关（榆关）的地图和提示，说说从“山一程，水一程”这句词中，你体会到了什么。 从“山一程，水一程”这句词中，我可以想象到在交通不便的古代，这样遥远的路途，将士们行军是非常艰辛的。 结合北京到山海关（榆关）的地图和提示，说说从“山一程，水一程”这句词中，你体会到了什么。 在你的想象中，“山一程，水一程”中的“山”“水”是什么样的？你从中感受到了什么？ 我觉得“山一程，水一程”中的“山”是崇山峻岭、悬崖峭壁；“水”是波涛滚滚、巨浪滔天。从中我感受到了将士们跋山涉水、翻山越岭的艰辛。 在你的想象中，“山一程，水一程”中的“山”“水”是什么样的？你从中感受到了什么？借助插图，发挥想象，用自己的话描述“千帐灯”的画面。 我想象到将士们夜间在荒山野岭中安营扎寨的场面，由于军队中将士众多，兵帐一座连着一座，一眼望不到头，灯火通明，非常壮观。借助插图，发挥想象，用自己的话描述“千帐灯”的画面。 读《长相思》一词的上阕时，可通过想象行军队伍的壮观、征途中的艰辛，缓慢而深情地读出“山一程，水一程”和“夜深千帐灯”的感觉。朗读注意事项 朗读《长相思》的下阕，并结合生活经验，边读边想象“风一更，雪一更”描绘了怎样的动态画面。 风吹了一更又一更，雪下了一更又一更，风雪交加，天气十分恶劣。 朗读《长相思》的下阕，并结合生活经验，边读边想象“风一更，雪一更”描绘了怎样的动态画面。《长相思》下阕中，哪些字最能体现天气的恶劣？《长相思》下阕中，哪些字最能体现天气的恶劣？ 借助课本注释，可以知道“聒”的意思是声音嘈杂，在词句中指的是嘈杂的风雪声；“碎”意为“零星，不完整”。不知是多么恶劣、风雪交加的天气使得词人和将士们的思乡梦碎、思乡心碎。所以，在《长相思》下阕中，“聒碎”两个字最能体现天气的恶劣。 词中写到“故园无此声”，“故园”真的“无此声”吗？从中你能体会到词人怎样的情感？ 词人的家乡在当时的都城，也就是今天的北京，其实冬天也会有风雪声，但家乡有温暖舒适的家，有亲人、朋友的陪伴，不会觉得孤单、冷清，便不会刻意留心风雪声，即使看到风雪、听到风雪声也不会因此难以入眠。而此时，词人在行军途中，独自一人听着嘈杂的风雪声，不免心生落寞，倍感孤单。从中我能体会到词人身处羁旅荒凉之地时的思乡之情。 词中写到“故园无此声”，“故园”真的“无此声”吗？从中你能体会到词人怎样的情感？ 词中还有哪个字体现了词人此次随军出行并非心中所愿？从中你体会到了词人怎样的情感？ 一个“身”字传递出了词人此次随军出行并非心中所愿。词人强调“身”向榆关，暗示了“心”依然在故乡，表现出词人奉命出行榆关的无可奈何和对故乡的深深依恋。 词中还有哪个字体现了词人此次随军出行并非心中所愿？从中你体会到了词人怎样的情感？ 读《长相思》一词的上阕时，可通过想象行军队伍的壮观、征途中的艰辛，缓慢而深情地读出“山一程，水一程”和“夜深千帐灯”的感觉。 读《长相思》一词的下阕时，可通过对比关外风雪交加与故园宁静美好的夜景图，想象词人与家人相处的温馨与美好，低沉而悲伤地读出词人思乡的柔情。朗读注意事项三、结合图片意境，背诵古词反复朗读《长相思》，并结合图片意境，熟读成诵。①②③