小学语文6 树和喜鹊教学设计

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学科

语文

年级/册

一年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第三单元 6《树和喜鹊》

难点名称

通过学习《树和喜鹊》，感悟朋友间真挚的友谊。

难点分析

从知识角度分析为什么难

“孤单”一词较难理解，理解不了树和喜鹊的“孤单”，也就无从体会他们的快乐。

从学生角度分析为什么难

学生能感受树和喜鹊没有“邻居”的孤单和有了“邻居”后的快乐，但不能提炼升华为“有朋友才会快乐”这种朋友间的真挚友谊。

难点教学方法

通过代入和联系实际生活理解“孤单”的意思，感悟朋友间真挚的友谊。

教学环节

教学过程

导入

1.复习生字、词语。

2.指名学生认读。

3.集体认读。

知识讲解

（难点突破）

4. 理解“孤单”的意思，感受树和喜鹊的孤单。

（1）你是如何理解“孤单”这个词的？

（2）教师朗读第1、2段，在三个“只有”、“一棵”、“一个”、“一只”等词上重音，帮助学生感受“孤单”二字。

（3）你觉得这只喜鹊的心情会如何呢？

（4）想想看，假如每天你一个人吃饭，一个人睡觉，一个人写作业，一个人玩，那你会觉得你很……孤单，对的，这就是孤单。

5.理解“邻居”的意思，感受树和喜鹊的有了邻居后的快乐。

（1）你是如何理解“邻居”这个词的？

（2）教师朗读第3、4段，在丙个“一起”等词上重音，帮助学生理解“邻居”二字，感受“邻居”带来的快乐。

（3）喜鹊们做什么事情都有伴、有朋友，所以，树很快乐，喜鹊也很快乐。

（4）代入感受：我们每天和好朋友、小伙伴一起上学，一起写作业，一起玩，我们也是很快乐的呀。

课堂练习

（难点巩固）

5.学习“孤单”这个词时，指名学生回答对这个词的理解。

6.树和喜鹊有了“邻居”后感到快乐，借机向学生提问：和你的小伙伴、朋友一起上学，一起写作业，一起玩，你的心情会如何呢？让学生感同身受，理解树和喜鹊的快乐。

7.AABB式词语的积累。

小结

以“从前”和“后来”这两个时间节点，梳理课文，让从前的只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单与“后来”的好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊的这种有了“邻居”的快乐形成对比，从而更能理解有了“邻居”后的快乐。由此感悟：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。