小学人教部编版课文 26 树和喜鹊优秀学案设计
展开学 案
教学基本信息 | ||||
课题 | 6树和喜鹊 | |||
学科 | 语文 | 学段：小学 | 年级 | 一年级 |
教材 | 书名：统编版语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年 11月 2020年1月第四次印刷 | |||
教学目标及教学重点、难点 |
教学目标： 1.认识“窝、孤”等12个生字，读准多音字“只、种、乐”的字音；认识新偏旁“子字旁”“倒八”；会写“单、居”等6个字，做到规范、端正、整洁。 2.通过联系上文，了解“孤单、快乐”等词语的意思，借助插图和结合生活实际了解“邻居”等词语的意思。 3.发现“从前、后来”“孤单、快乐”“叽叽喳喳”“安安静静”等词语的联系和特点，积累运用词语。 4.正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。结合上文体会树和喜鹊后来为什么很快乐，读中感悟到有朋友就有快乐。 教学重点： 用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 教学难点： 能够联系上文了解词语的意思，结合生活实际进行表达。 教学准备：PPT 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.认识“窝、孤”等12个生字，读准多音字“只、种、乐”的字音；认识新偏旁“子字旁”“倒八”；会写“单、快、乐”等3个字，做到规范、端正、整洁。 2.发现“孤单、快乐”和“叽叽喳喳”“安安静静”等词语的联系和特点，积累运用词语。 3.正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。 教学重点： 1.识字，认识新偏旁“子字旁”“倒八”；书写汉字，做到规范、端正、整洁。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读准“一”的变调和多音字的读音。
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教学过程(表格描述) | ||
教学环节 | 主要教学活动 | 设置意图 |
一、谈话导入，揭示课题。 | 同学们，通过上一篇课文的学习，我们知道了伙伴间要互相帮助，友好相处。今天我们就来学习这个单元的第2篇课文，一起读读课题吧：6《树和喜鹊》。 | 谈话导入，引入学习。 |
二、初读课文，标出段号。 | 1.自读课文，拼读生字。 请你借助拼音，自己读读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字拼一拼音节。 2.初读课文，整体感知。 老师范读，请你一边听一边标出自然段序号。 | 培养自主学习意识。 |
三、看图读文，随文识字。 | （一）借助第一幅插图，识字学词。 1.出示课文中第一幅插图，请你看看图中画了什么？ 2.借助插图认识词语“鸟窝”。 3.结合句子“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”，把 “一棵树”、“一个鸟窝”、“一只喜鹊”这些词语中的“一”字变调读准确。 4.在句子和词语中读准多音字“只”和“种”的字音。 5.在朗读时，能够做到“词连读”，注意标点符号的停顿，就能读得既正确又流利。 6.认识词语“邻居”，知道邻里之间应该互相帮助，友好相处。 （二）借助第二幅插图，识字学词。 1.出示课文中第二幅插图，请你看看图中画了什么？ 2.结合句子“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。”继续巩固“一”字变调要读准确。 3.认读词语“叽叽喳喳”。 4.认读词语“打招呼”，“招呼”中的“呼”是轻声，要读准确。通过学生跟老师打招呼，了解“打招呼”的意思。 （三）借助第三幅插图，识字学词。 1.出示课文中第三幅插图，请你看看图中又画了什么？ 2.结合句子“天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。”继续巩固“一”字的变调。 3.认读词语“叽叽喳喳”“安安静静”，看看有什么发现吗？ 相同之处：两个词语都是AABB式的词语。 不同之处：感觉“叽叽喳喳”显得很热闹，“安安静静”是指非常静。
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看图读文，借助插图读课文，在朗读句子的过程中学习词语，识认生字，落实读准字音，读通句子的要求。
反复练习朗读课文，在不同的语境中复现认读字，达到巩固识 字的作用，培养学生的语感。
发现词语的联系和特点，培养学生仔细观察、善于发现、善于总结的学习品质。
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四、回读课文，感受变化。
| 1.依次出示课文中三幅插图，对比中发现树和喜鹊的生活发生了变化，他们的心情发生了什么变化呢？再读读课文，争取把课文读通顺、读流利。 2.结合句子“从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。”和“后来，树很快乐，喜鹊也很快乐。”认读词语“孤单”“快乐”，说说你发现了什么？ 3.你们能把“孤单”“快乐”变成AABB式的词语吗？ 4.再读读这两句话，你有什么问题吗？ 预设问题1：从前，树和喜鹊为什么会很孤单？ 预设问题2：后来树和喜鹊为什么会很快乐呢？ 5.你们提出的问题很有研究的价值，我们留到下节课继续进行探究。 | 看图发现变化，朗读体会变化，结合课文内容提出问题，培养学生质疑和探究的意 识和习惯。
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五、复习词语，书写汉字。 | 1.复习认读字组成的词语，认读词语“孤单”“快乐”。 2.介绍 “孤”字的本义就是“孤儿”。认识新偏旁“子字旁”，拓展其他带有“子字旁”的字，发现“子字旁”的字的规律。 3.知道“单”字常用来表示单个，独，一。认识新偏旁“倒八”。 4.想想用什么好办法记住“单”字呢？ （1）有的同学是用减一减的方法识记，用“弹”减去弓字旁。 （2）有的同学是用加一加的方法识记，倒八加上扁日和下面的十字。 （3）老师用一个顺口溜识记，“倒八分两边，扁日在中间，十字穿中线。” （4）词语拓展积累。给“单”字组成词语，我们来读一读：“单个、孤单、单一、单人、单独、单元”。 5.想想用什么好办法记住“快”和“乐”字呢？ （1）可以用熟字换偏旁的方法来识记“快”字的。 （2）可以用数笔画的方法记住“乐”字。 6.引导观察，规范书写。 （1）看着书上的范字和老师一起说笔顺。 （2）看结构，抓特点。 你观察一下这三个字的结构，有什么发现？ （“单”是上下结构、“快”是左右结构，左窄右宽，“乐”是独体字。） （3）看笔画，抓要领。 仔细观察笔画和位置，说说书写时要注意什么？ 快：注意“竖心旁”的写法，注意笔画的穿插避让。这样才能把字写紧凑。 单：“倒八”的点撇不要分开太远，中间的“日”要扁。 乐：竖钩压在竖中线上，下面两点左右对称。 7.关注要点，学生练习书写。 请同学们拿出一支小铅笔，摆好写字姿势，注意做到“写字三个一”，试着在书上写写这三个字，描一遍写两遍。 8．结合书写，反馈修改。
| 鼓励学生运用多种方法识字，培养学生的 自学能力。
指导学生学会观察汉字的字形特点，掌握书写要领，养成良好 的书写习惯。 |
六、总结所学，引发思考。 | 这节课，同学们不仅能读准字音，读通句子，还借助这三幅插图，了解了课文内容，产生了深入探究的问题。下节课我们继续学习吧！
| 总结课上所学，提出的问题引发学生继续 探究。 |
