人教部编版一年级下册6 树和喜鹊教案设计

6?树和喜鹊?

一、教学目标：

1．认识“窝、孤、单、都、邻、居〞等6个生字，读准多音字“只、种、乐〞。

2．通过联系上文，了解“孤单、邻居〞等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静〞等词语。

3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理来朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐的道理。

二、教学重难点：

1、掌握生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化；让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。

三、教学设计

〔一〕课前导入：

师:听说咱班的同学都非常聪明并且很善于动脑思考问题，有一位新同学也想参加到我们的课堂，行吗？看，他来了。这是谁？为了能尽快的跟大家成为好朋友，小喜鹊带来了一个有趣的故事，想听吗？齐读课题?6.树和喜鹊?。下面就让我们带着愉悦的心情来读故事吧。〔二〕新授：

师：在读故事之前老师有要求，看大屏幕。〔出示课件〕端起书，坐端正，用自己最动听的声音把这个故事读出来吧。读完了用端正的姿势告诉老师，开始。

师：同学们读的真好听，这个故事总共几个自然段？哪个同学想来展示一下自己的朗读呢？〔指生朗读〕。

师:词语宝宝来到大屏幕上你还认识他们吗？〔指生读，组词，去掉拼音读，开火车读〕

师：淘气的生字宝宝从词语中跑出来你还认识吗？〔指生读，去掉拼音读〕

师：刚刚我们说“乐〞还有一个读音，像这样的字就叫多音字，老师还在课文中找到两个，快看，他们是谁，哪个同学来读一下。〔指生读，齐读，分组读〕。我们不仅要学会知识，还要会运用所学的知识，老师想考考大家，敢不敢？

师：同学们的表现太精彩了，相信在接下来的环节会带给老师更大的惊喜。让我们再次走进这个有趣的故事，老师这里有两个问题，需要大家帮助解答一下，看大屏幕。下面老师请两个同学读课文，其他同学认真思考，看看谁是最会动脑的孩子。〔指生读课文〕

师：第一个问题，哪个同学有答案了，从三个只有看出，树和喜鹊都没有朋友，没有作伴的人，所以树很孤单，喜鹊也很孤单，那孤单的意思就是只有一个人，没有朋友。

师：后来，哪个同学说？从这段中你知道了什么？想象一下，那有了邻居会发生什么事呢？树会和他的邻居干什么呢？喜鹊又会和他的邻居做些什么呢？他们的心情会怎样呢？先同位两个说一说。

师：同学们的想象力可真丰富啊!有了朋友确实是一件值得快乐的事情，哪个同学来读出树和喜鹊的快乐心情呢？试一试。

师：看大屏幕，红颜色的词语有什么特点，你能说一个吗？

师：学了这个有趣的故事，想一想，怎样才能使自己不孤单呢？是啊，有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心啊！

师：同学表现这么棒，老师想送大家一首歌，想听吗？〔唱?找朋友?〕，这么多同学都会，我们一起唱好吗？老师希望同学们能交到很多很多好朋友。

师：有了朋友很快乐，这节课我们就来学习一下快乐两个字的写法。请同学们仔细观察在书写时候需要注意什么问题。〔板书，学生书空，在练习本上写，大屏幕展示〕

〔三〕课后作业：

师：把这个有趣的故事回家讲给爸爸妈妈，自己的好朋友听。