人教版五年级上册8 总复习复习ppt课件

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人教版数学五年级级上册《总复习》教学设计课题名8.4总复习—位置、可能性、植树问题教学目标 知识与技能：使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。进一步体验事件发生的可能性，知道可能性的大小与数量有关，并能求出简单事件的可能性大小。 过程与方法：经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。教学重点用数对确定位置。利用可能性大小解决生活实际问题。区分种树问题区别。教学难点培养学生灵活运用知识的能力。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：笔记本、练习册教学过程一、回顾整理。（一）回顾与整理 位置：数对、解决实际问题。 可能性：确定性与不确定性、可能性大小。 植树问题：两端都栽、一端栽树、两端都不栽、环形栽树。二、知识归纳分组讨论，总结知识框架师总结各重点（一）位置： 数对：数对的第一个数表示所在列，第二个数表示所在的行，中间用逗号分隔，并用括号括起来。 方格纸上用数对确定位置 数对的实际应用：棋盘中的数对 位置变化（二）可能性：确定性和不确定性：①确定性：一定、不可能②不确定性：可能可能性大小：①根据可能性大小进行推测②摸小球③转盘④数字问题掷骰子（三）植树问题： 两端都栽：棵数=间隔数+1 两端都不栽：棵数=间隔数-1 一端栽一端不栽：棵数=间隔数 封闭曲线栽树：相当于一端栽树：棵数=间隔数三、跟踪练习（一）练习1：位置：你能说出每一手棋所下的位置吗？（二）练习2：请把可能出现的情况填在下面的表格里。（三）练习3：学校直跑道一侧插着25面小旗（首尾两端都插），每两面小旗之间的间隔是4米，现在间隔要改为6米，那么需要插_______面小旗。（四）练习4：在装有7个蓝球和12个红球的袋子里任意摸出一个球，_______摸出黄球（填“一定”、“可能”、或“不可能”），摸出_____球的可能性大。（五）练习5：如果用数对（x，3）表示小芳在教室里的位置，那么下列说法错误的是（  ）。A．小芳的位置一定在第3行   B．小芳的位置一定在第3列   C．小芳的位置可能在第3列   D．小芳的位置可能在第5列（六）练习6：在学校操场四周种树，操场长80米，宽60米，若每隔5米种一棵，一共需种__________棵。四、课堂小结整理与复习：五、课后练习（一）教材P115练习二十五（1）：写出图中标有字母各点的位置。A( 0  ,  4 ) B(   ,   )C(   ,   ) D(   ,  ) E(  ,  )  F(   ,  ) G(  ,  ) （二）教材P117练习二十五（11）：指针停在哪种颜色区域的可能性最大？停在哪种颜色区域的可能性最小？（三）教材P117练习二十五（12）：如果两枚硬币朝上的面相同，我获胜。会有哪些可能的结果？布置作业一、复习笔记（整理各部分思维导图）二、完成练习题         板书设计 整理与复习   位置：用数对表示（a,b）先列后行。可能性：1.可能性事件：不确定会不会发生的事件。一定性事件：肯定会发生的事件。不可能性事件：一定不会发生的事件。   可能性有大有小，它与数量等因素有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性也就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小；当各种事物的数量相等时，摸到的可能性也相等。数学广角——植树问题1.“两端都要栽”的植树问题：棵数=间隔数+1间隔数=棵数-1总长=（棵数-1）×间距间距=总长÷（棵数-1）2.“两端都不栽”的规律：棵数=间隔数-1。3.“一端栽，一端不栽”：棵数=间隔数。4.在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。最外层总数=（每边的棵数- 1）×4 教学反思这节课的主要特点是：加强合作交流的意识，在合作中学习，在交流中体验快乐。在复习整理环节的设计中，充分发挥学生的主动性，创造尽可能多的机会让学生展示自己学习的收获和聪明才智：既可以是独立的讲解，也可以是同伴的合作，或者是互相的提问、答辩、质疑……从基础知识的回顾，到复习整理提高，再到实践与应用，始终通过学生多种形式的交流，来揭示知识之间的联系，认识转化，迁移等数学思想。