初中政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)七年级全册第一单元 青春时光第二课 青春的心弦青春萌动精品课件ppt

青春萌动教案

一 教学目标：

1、情感、态度和价值观目标：初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好；

2、能力目标：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊，学会恰当处理异性之间的朦胧情感；

3、知识目标：理解男生女生优势互补的意义，知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

二 教学过程

导入新课：同学们上课之前，我们首先来听一首歌，观看一部经典电影的画面。播放视频

这是电影《怦然心动》，它讲述青春期男孩女孩的有趣战争。一对小孩，一棵树，两个家庭，非常简单的故事，却被讲得荡气回肠。在十几岁的年龄，大家情窦初开，或许会对身边的人产生怦然心动的感觉，正处青春期的我们需要怎么对待呢？今天让我们一起走进“青春萌动”。

“八中宏帆树洞”

（幻灯片）最近“八中宏帆树洞”里有这样一条信息：我是初一的一名女学生，我喜欢看偶像剧，里面的男孩子实在太帅了，故事也很浪漫，要是有这样的男朋友那该多好啊！我发现我们班的一个男生跟我喜欢的一个男主角非常像，就开始关注他的一举一动，想引起他的注意，有时候还幻想与他一起在校园里吃饭，散步。如果一天见不到这个男生心里就会感到失落。我对自己产生的这种感觉变化有点紧张，不知道自己怎么了。

进入青春期的男孩和女孩，在生理发育迅速的同时，心理也会发生很多奇妙的变化，你们会有一种特殊的情感体验，（幻灯片）就是青春期的心理萌动。

（幻灯片）具体的表现就是非常在意自己的形象，尤其是在异性面前，渴望获得异性的肯定和接受，这些都是正常的心理现象。

（幻灯片）有些学校有这样的校规，你赞同吗？为什么？

男女生不得成对儿出现在校园里；

男生女生交往的距离不能小于50厘米；

男生女生不得同桌吃饭……

学生思考，发表自己的看法。

这些严格的规定，可能校方制定时有其原因，但是并不合理。因为学生选择跟别人交朋友，可能是别人身上有些值得欣赏的优秀品质，与性别无关。上节课我们讲到，男生和女生各自有自己的一些优势，男生和女生在生活中能为对方做很多的事情，（幻灯片）男女同学的正常交往是个性全面发展的需要，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，掌握与异性沟通交流的技巧，同时实现优势互补，共同成长。如果一个男生的朋友圈子里只有男生，一个女生的朋友圈子里只有女生，那说明他们的交往是存在问题的。

（幻灯片）以前的中国存在一些女子学校，现在已经很少了，所以希望同学们不要回避与异性的适当交往，自己掌握分寸就好了。不要过度，正常的交往都是可以的。

（幻灯片）树洞2：最近我们换座位，我和那个男生居然成了同桌。下课时，我会找他讨论一些学习上的事情。我和他成为了无话不谈的朋友。他有时候会跟我开玩笑，弄我的辫子，我想既然是培养也不怎么介意。但是其他同学经常开我们俩的玩笑，经常拿我俩组CP。这让我很苦恼，我该怎么办？

首先青春期的你们对异性交往有敏感、排斥以及猜忌心理都是很正常的，同学们的起哄大多并无恶意，这也恰恰也透露出他们对异性交往的向往和好奇。只是这种向往和好奇通过不恰当的方式表现了而已。有的时候也需要我们自我反省，是否你对TA太特殊了，在一起时没有把握分寸，交往太密切了呢？所以同学们才会误解了。但如果你们真的是好朋友，同学开你们的玩笑，也没有什么大不了的，也不用放在心上。不用太在意，只要遵循异性交往的原则就好。

（幻灯片）中学生异性交往原则：

1 .自然交往。

在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。

2 .适度交往。

异性交往的程度和方式要恰到好处好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性交往给双方造成心灵伤害。建议只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

3 .真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

4 .留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

（幻灯片）树洞3：视频

（幻灯片）爱情是什么？学生可以发言

相遇青春，我们心里开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。但这种情感不是真正的爱情。

我们对待一个人的情感存在不同的层次，最浅层次的是好感，也是最容易发生的。你可能因为某人出色的外表或者高尚的品质而产生好感，但这种好感并不说明你已经喜欢上了他。

接下来是喜欢，人们一般喜欢与自己相似的人相处。包括信念、价值观的相似、兴趣爱好、社会背景、地位的相似等等。当两个人在某些方面看起来互补的时候，也容易产生喜欢，因为互补是相似性的特殊形式。我需要知道的，这并不是真正的爱情。

人与人之间的情感的最高层次是爱情，爱是不断学习的过程，是成长的过程。

（幻灯片）心理学家弗洛姆说：爱是一种态度，一种性格倾向。这种态度和倾向决定了一个人同整个世界的关系。爱是一种生活能力、要谦恭的、勇敢的、真诚的和有纪律的爱他人。

真正的爱情是需要为对方的长远利益考虑的。喜欢和爱最大的区别就在于奉献。就比如，喜欢花，就要摘下来，因为想靠近；爱花却是给花浇水施肥，会有行为和情感的投入。

对爱情有了初步的认识后，我们来辩论一下，（幻灯片）刚才树洞里的两位初中生强强和菲菲能否谈恋爱？

正方：强强和菲菲可以谈恋爱

反方：强强和菲菲不可以谈恋爱

学生可以再互动板互动

（幻灯片）我们来看看正方大致有哪些观点：中学生的爱并不像成人那样掺有杂质，这种感情是纯洁的，是心与心的交流。男生女生有各自的优点，可以再恋爱的过程中，相互取长补短。这是有利于学习的，感情动力也是学习的动力之一。

反方观点：身为中学生我们无法分辨爱情和友情，常常将对异性朦胧的好感称为爱情，即使是爱情，中学时代的爱情是比较纯粹，但是中学生的心理还不够成熟，自制力不强，如果恋爱了，很容易沉迷于恋爱当中，无法学习。浪费时间和精力，只会弊大于利。

（幻灯片）正方观点：恋爱可以使我们领悟恋爱的真谛，还可以提高我们的社交能力，很多中学生在中学时代与异性界限划得太清，到了大学甚至以后都不知道该怎么和异性交往，在人际交往上出现很大的问题。所以现在恋爱可以丰富社会经验，使我们成长。

反方观点：中学生的经济尚未独立，缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。恋爱的基础是不牢固的。而且我们这个时候的世界观、人生观、价值观都还未完全树立起来，随着知识和阅历的丰富，我们会不断成熟，会确立各自的择偶观。中学生时代的恋爱十有八九都是以不了了之告终。

（幻灯片）正方观点：这个时期的我们情绪会有很大的波动，也会有很多的烦恼，两个人在一起，在情感上可以相互抚慰，有个倾诉的人、有个懂自己的人、相互鼓励，相互促进，对自己的学习和情绪都会有帮助。

反方观点：恋爱带来甜蜜的同时也会带来很多的压力。这个时候恋爱，和恋爱对象在一起时间多了，与父母和朋友交往的时间就少了，会影响自己的人际关系。而且恋爱本身有很多的矛盾，会有争执和吵架的时候，会对我们的学习和生活造成严重的影响。

（幻灯片）看来正反方真是各执一词，难分上下。所以该不该谈，关键在于你的心智是否成熟，是否尊重对方，是否对你们的感情负责任。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们要慎重对待，理智处理。

（幻灯片）送你一个礼物叫“自我完善”

喜欢一个人，不一定马上要跟对方明确并升华到最高层级。关键是要让自己努力成为对方喜欢的那一种人。或者让自己的实力和魅力值得对方喜欢。让自己的变得更好，自然会吸引别人，也会有能力去负责任。那么，当爱情真正来临的时候，就可以自信坦然地去接受它。

（幻灯片）本节课的最后，老师还想留给大家一个问题，你觉得理想的爱情应该是什么样的呢？老师想分享给大家两段视频，看完后，或许你对这个问题便有了答案！（放视频）杨绛和钱钟书的爱情，他们知识背景、学识相当——基础，他们给我们诠释了真正的爱情是：任劳任怨、默默奉献、体谅包容、相互促进、共同进步、彼此成就

八旬老夫妻因双双感染新冠肺炎，住进了武汉汉口医院。但由于老奶奶的病情较重，住在抢救房中。我们看到87岁的老爷爷每天举着吊瓶看护83岁妻子。他们给我们诠释了真正的爱情是不离不弃、是耄耋之年的相守、是点点滴滴的照顾和关爱、是内心深处的牵挂和责任。

我相信同学们通过本节课对我们青春期的萌动情感有了正确的认识，也明白什么才是真正的爱情。希望同学们不负韶华，不负青春，珍惜时光，成长为更好的自己！我们下次再见，下课！